2.2做更好的自己（教学设计）2024七年级道德与法治上册.docx

课时教学设计

课题

部编版《道德与法治》七年级上册第二课第二框《做更好的自己》

一、教材解析

本节内容选自人教版《道德与法治》七年级上册第一单元第二课第二框《做更好的自己》，本框分为两目：其一，引导学生认识到每个人的生命都是独特的。其二，学会接纳自己。一是接纳自己需要接纳自己的全部，包括对自己满意的部分和不满意的部分。二是接纳自己的缺点和不满意的部分并不意味着裹足不前，而是需要我们以乐观、勇气和智慧面对现实，努力向更好的方向发展。其三，学会欣赏自己。引导学生思考坚持原则和重视别人建议之间的关系，进一步理解接纳、欣赏自己的内涵。其四，以上都是为做更好的自己的前提，同时明确做更好的自己是在为他人、为社会带来福祉的过程中实现的。做更好的自己，不仅是初中阶段的成长要求，而且是值得我们用一生去探寻的人生课题。

二、学情分析

七年级学生在逐步成长，自我意识开始增强，希望能更多地了解自己，但是由于受到自身认识发展规律的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，容易形成自负或自卑的不良心理，给自身的学习和生活带来影响。基于以上实情，引导学生学会接纳自己、欣赏自己和掌握做更好的自己的途径是非常必要的。

三、教学目标

健全人格：以积极的态度去接纳自己、欣赏自己，主动改正缺点、激发潜能，在日常生活中主动去做更好的自己。

责任意识：提高自我反省和分析与归纳概括、辩证思维的能力。了解接纳、欣赏自己的具体要求；明确做更好的自己的途径。

四、教学重点与难点

教学重点：做更好的自己的途径

教学难点：学会接纳、欣赏自己

五、资源与工具

多媒体教学、人物素材、视频

六、方法与策略

教法：讲授法、案例分析法

学法：合作探究法、自主学习法等

七、教学内容设计

导入

预设过程（约3分钟）

教师活动

学生活动

出示巴黎奥运会跳水项目现场裁判长图片，设问：你有注意到泳池旁的她吗？猜猜她的身份？

教师点出郭晶晶巴黎奥运会跳水项目裁判长身份，设立学习情境，展示本课课题与目标。

学生观看图片，聆听提问，积极回答问题。

聆听教师理答，了解本课学习人物线索，做好学习准备。

环节一：探奥运三朝元老自洽心路

教学内容：为什么做更好的自己？如何接纳自己？如何欣赏自己？

预设过程（15分钟）

教师活动

学生活动

展示郭晶晶人物档案，出示其身份与主要荣誉，解读郭晶晶比赛历程。

呈现人物故事，描述郭晶晶受伤、失利过程，设问：（1）你是否也有像郭晶晶一样感到失落、心酸的时刻，请你和大家分享你的故事。（3）假如你是当年的郭晶晶，面对受伤、失败，你会怎样调整自己的心态？

教师多元化点评学生回答，引导学生理性看待个人与他人之间的差别，积极鼓励、肯定学生乐观心态。

播放郭晶晶采访视频，设问：你从郭晶晶身上学到了什么？

教师多元化点评学生回答，并展示郭晶晶个人心态调整故事。

教师言语过渡，引导学生理解基础知识点：为什么做更好的自己？

组织学生进行课堂小游戏：夸夸接龙。格式为：用一分钟时间独立思考，用以下句式，夸夸自己或你欣赏的人。我要夸夸，因为。

教师鼓励性点评学生回答，并总结基础知识点：如何欣赏自己。

组织学生活动：接纳自己故事汇。请你以下列句式开头，讲述你的故事。

呈现活动辨一辨，观点1：接纳自己的全部？直接躺平不就好了。观点2：接纳自己最快的方式就是摆烂啊。设问：你如何看待上述两种观点？

教师多元化点评学生回答，并总结基础知识点：如何接纳自己。

认真阅读材料，了解郭晶晶的基本情况。

在教师的引导下，知道郭晶晶的早年经历，聆听教师提问，主动举手分享个人经历与想法。

认真观看视频，并思考问题，主动分享。

阅读郭晶晶调整个人心态的故事，结合个人主观经验，理解人物心路历程。

在教师的点拨下，理解基础知识点，理性客观看待个人的独特性。

积极参与课堂小游戏，分享自己欣赏的人物,进行夸夸接龙。

聆听教师点评，在教师和同学的帮助下，理解如何欣赏自己。

根据教师要求，分享个人接纳自己的故事。

在教师的组织下，对观点进行辨析，分享自己的见解。

在教师和同学的互学中，理解如何接纳自己。

环节二：析冠军褪下光环跨界历程

教学内容：如何不断完善自己？如何发掘自己的潜能？如何做更好的自己？

预设过程（15分钟）

教师活动

学生活动

展示郭晶晶人物故事，退役后的动态，并播放其演讲视频。

呈现小组合作任务——“郭晶晶跨界经历”启示我们如何做更好的自己？

组织学生按照讨论要求进行小组合作，并组织学生进行成果展示。

教师多元化点评学生回答，结合人物经历，点拨并总结基础知识点：不断完善自己的要求；不断发掘自己的潜能；如何做更好的自己。

认真阅读人物古寺，并观看视频，明确教师提问。

根据要求与提示，积极参与讨论。

小组代表展示成果，其他同学认真聆听，适时补充。

在教师的引导和点拨下，完成学习目标，理解知识，