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6《芣苢》《插田歌》教考融合训练教案统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6《芣苢》《插田歌》教考融合训练教案统编版高中语文必修上册

课程基本信息

1.课程名称：《芣苢》《插田歌》教考融合训练

2.教学年级和班级：高中一年级语文A班

3.授课时间：2023年第10教学周，星期二上午第2节

4.教学时数：45分钟

本课程将围绕统编版高中语文必修上册中的《芣苢》和《插田歌》两篇课文展开，通过深度阅读、文本分析和考点融合训练，提高学生对古代诗歌的鉴赏能力及解题技能。课程结合课内知识点，强化对诗歌意象、韵律、表现手法的理解，同时针对高考语文要求，进行有效答题技巧的指导和练习。

核心素养目标分析

本节课围绕《芣苢》与《插田歌》两篇课文，着重培养学生以下核心素养：

1.提升文学鉴赏能力，使学生能够深入体会古代诗歌的意境美、形式美，增强对传统文化的理解和尊重；

2.培养批判性思维，通过分析诗歌中的意象、修辞手法等，使学生具备独立思考、合理评价的能力；

3.加强语言表达能力，引导学生运用准确、生动的语言描述诗歌内容，提升表达与交流技巧；

4.增强审美鉴赏力，培养学生从多角度欣赏文学作品，形成个性化的审美观；

5.培养跨学科整合能力，结合历史、哲学等学科知识，深入解读诗歌内涵，提高综合运用知识的能力。通过本节课的学习，使学生在中国传统文化熏陶下，提升语文素养，为全面发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了古代诗歌的基本知识，如韵律、节奏、意象等，了解了一些诗歌的表现手法，并能进行简单的诗歌鉴赏。此外，学生对《芣苢》和《插田歌》的背景知识已有初步了解，为深入学习奠定了基础。

2.学生对语文课程表现出较高的学习兴趣，尤其对诗歌鉴赏部分有较强的探究欲望。他们的形象思维活跃，具备一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上，学生倾向于通过讨论、实践等方式进行学习，注重体验和感悟。

3.学生在诗歌鉴赏过程中可能遇到的困难和挑战包括：对古代诗歌的深层内涵理解不够透彻，难以把握作者的情感表达；在分析诗歌意象、修辞手法等方面，可能会出现混淆或理解不深的情况；此外，学生在解答高考题型时，可能存在答题技巧不足，难以将所学知识灵活运用于解题过程中。针对这些情况，教师需在教学过程中给予针对性的指导和帮助。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和丰富的案例，为学生讲解《芣苢》《插田歌》的文学特色和深层含义，引导学生深入理解古代诗歌的精髓。

-讨论法：组织学生就诗歌的意象、情感、艺术手法等方面进行小组讨论，激发学生的思考和探究兴趣，培养批判性思维和合作能力。

-情境教学法：创设情境，让学生通过角色扮演、诗歌朗诵等形式，体验诗歌所表达的情感，增强学生的情感共鸣和体验。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示诗歌的文本、图片和相关背景资料，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

-教学软件：运用互动式的教学软件，设计诗歌鉴赏题目和模拟高考题型，提高学生的实践操作能力和解题技巧。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识面，培养学生的信息检索和整合能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布《芣苢》《插田歌》的预习资料，包括课文原文、背景介绍和预习问题。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“两首诗中的自然意象有哪些？它们分别表达了怎样的情感？”

监控预习进度：通过平台的互动功能，跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能提前熟悉课文。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读课文，了解相关的历史背景。

思考预习问题：对预习问题进行深入思考，并记录下自己的理解。

提交预习成果：将笔记、疑问等提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步理解课文，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放古风音乐，配合诗意的语言，引入本节课的学习内容。

讲解知识点：详细解读《芣苢》《插田歌》的意象、修辞手法等，结合具体诗句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌的深层含义。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：专注听讲，对老师提出的问题积极思考。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享自己的观点。

提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过深入讲解，