1.3《求一个数的几倍是多少》教案 苏教版数学三年级上册.docx

1.1.3求一个数的几倍是多少教学设计

课题

求一个数的几倍是多少

单元

第一单元

学科

数学

年级

三年级

教材分析

例题4的教学：求一个数的几倍是多少的简单实际问题，不仅是为了加深学生对倍的含义的认识，而是为以后学习解答“求比一个数的几倍多（少）几的数”等实际问题打下基础。启发学生把“几倍”转化为“几个几”，其实就是让学生认识到：求一个数的几倍是多少实质就是求几个几相加的和是多少，因此可以用乘法计算。

教材中练习呈现方式不同，都是为了引导学生分析条件与条件、条件与问题之间的关系，逐步增强思维的抽象性。

学习

目标

1.学习目标描述：紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。

2.学习内容分析：通过画图等活动，经历探究“求一个数的几倍是多少”的计算方法的过程。

5.学科核心素养分析：体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。

重点

加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。

难点

明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一．复习导入。

1．

苹果的个数是菠萝的（）倍，是（）个（）。

草莓的个数是桔子的（）倍，是（）个（）。

草莓的个数是桔子的（）倍，是（）个（）。

（）个（）

乘法算式：（）×（）=（）

学生抢答

指名说一说。

通过完成练习，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新知识打基础。

讲授新课

一、学习任务一：加深理解倍的意义

课件出示图片：

1.杨树有5棵，柳树的棵数是杨树的3倍。从图中，你得到了哪些信息？

问：看了图，你知道了什么？

先说说你是怎样想的，再列式解答。

提问：刚才大家画柳树时摆了几个几棵？（3个5棵）？摆柳树时画了几个几棵？这样看来，求柳树有多少棵，也就是求3个5棵时是多少，可以用什么方法来计算？（乘法）

师：“这就是我们今天要一起研究的问题。求一个数的几倍是多少。”（板书课题）

指名说一说。

学生列式并口答。

学生独立思考，可以动手摆一摆，或画一画。学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。

小组交流。

全班交流，说说是怎么想的。指名一位同学到黑板前操作。并用自己的话表达自己的想法。

通过比较，让学生体会两个数量之间的相差关系，从而引出倍比关系

通过圈一圈，初步感知除法和倍之间的内在联系，培养学生的观察、分析能力。

让学生经历探究新知的过程，

逐步培养学生的

语言表达能力。

任务二：对比“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”，总结算法。

7块？块35块

（1）第二个红包的钱数是第一个的3倍，第二个红包有多少元？

（2）第三个红包的钱数是第一个红包的几倍？

拓展延伸：

求一个数是另一个数的几倍，就是求这个数里面包含几个另一个数，用除法计算，即一个数÷另一个数=倍数。

求一个数的几倍是多少，就是求几个这个数相加的和是多少，用乘法计算，即一个数×倍数=几倍数。

先让学生自己在练习本上独立完成，再在小组内说一说。学生汇报。

让学生体会和理解“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”区别和联系

课堂练习

基础题：

画一画，算一算。

画，的个数是的2倍

□□□□

3.小东剪了3朵花，佳佳剪的朵数是小东的5倍。要求佳佳剪了多少朵花，就是求()个3相加的和是多少，用()法计算，列式为()。

提高题：

4.连线。

40的8倍是多少 40÷8

30是5的几倍 30×5

30的5倍是多少 40×8

40是8的几倍 30÷5

拓展题：

5.聪聪今年9岁,去年妈妈的年龄是她的4倍,

妈妈今年多少岁?

教师巡视，指导学困生。

学生独立完成后汇报。

学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。

教师巡视，指导学困生。

引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知