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课题结题报告(精选5篇)

课题结题报告（一）：

《数学课指导学生阅读课本的研究》课题结题报告

一、课题的提出

长时间来，数学教师在教学中都不够重视引导学生读数学书，其

主要表现是：新授结束再让学生翻开书本，书本处于可有可无的地位；

让学生读数学有关概念流于形式，概念的过程不予重视；教学中有的

教师仅是作业练习时回到数学书上，使之如同练习册一般；学生对数

学读书不重视，也不感兴趣等等。在我们的平时数学教学中很多教师

总认为阅读是语文的事，培养学生的阅读本事、提高学生的语言叙述

本事为广大数学教师所忽视。如上公开课不用教材，只用习题纸已成

为一种风气。总认为一堂好课应当是：教学过程顺畅，教师起到了导

的作用，学生演得也很投入，但往往忽略了学生的阅读。

可是，在平时的教学中大多会出此刻这样的情景：在应用题教学

中，由教师读题学生大都能够理解题意；可是一到让学生独立完成时，

往往错误不断。这也说明了没有阅读本事的培养，学生的数学本事是

多么的苍白无力。为此我们提出了数学课指导学生阅读课本的研究这

一课题。

二、课题研究的目标

1、让学生明确阅读数学课本的重要性

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自学本事对于人的未来具有头等重要的意义，而阅读是自学的重

要渠道，自学本事的核心就是阅读本事。

2019年版数学课程标准已明确指出，教师必须注意指导学生认

真阅读课本。课本是数学专家集结过去经验，在充分研究学生心理、

生理特征、教育教学质量、数学学科的特点等诸多因素的基础上精心

编写的，具有极高的阅读价值，是任何教辅用书替代不了的。所以，

培养学生阅读本事的根本在于落实数学课本的阅读。

2、使学生掌握阅读课本资料的方法

阅读中要根据数学语言的特点和数学知识的类型，运用多种思维

方式进行感知、想象、分析、比较，确定、推理等。各类数学知识在

阅读中的侧重点和思维方式都有所不一样，教师应指导学生逐步去感

悟，构成技能。

3、培养学生养成良好的阅读习惯

（1）独立思考的习惯。数学是思维的体操，阅读为学生创造了

独立思考的机会。边读边思考教师布置的阅读思考题，边读边思考每

个字、词、符号和图表的内在意义，边读边建立知识间的联系，找规

律、抓本质，仅有进取、主动地思考，才能弄懂、学会知识，掌握思

维方式，提高学习本事。

（2）手脑并用的习惯

（a）划：划出概念、术语、公式、法则等，以便查阅和记忆；

划出语句中的重点字词以便在适当的时候提醒自我；划出阅读中不理

解的地方，以便质疑。画出直观的线段图、平面图形等示意图，变抽

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象为直观形象，帮忙自我分析题意和数量关系。

（b）算：数学知识是以计算为基础的，所以，阅读中，边看、

边想、边算，在算中比较找规律、在算中尝试探索、在算中验证推理

的结论等。

（c）操作：阅读中，依据教材供给的信息，亲自动手实际操作，

能够使学生借助动作思维获得鲜明的感知。

(3)勤问的习惯。学生阅读中会产生很多的问题，教师要鼓励学

生质疑。刚开始，有些学生不会提问题，提出来的问题往往是毫无意

义的，甚至是幼稚的，但这是思维的火花，教师应善待，这样，学生

才敢思、敢问，才会逐渐产生更多有价值的问题。

三、课题研究的主要资料