高考历史二轮总复习精品课件 第2编 关键能力专项训练 能力3 批判性思维与探究 (2).ppt

能力三批判性思维与探究

关键能力解读

批判性思维属于一种高阶思维能力,对这种能力的考查要求是新高考

综合改革的核心理念。批判性思维主要强调开放心态与独立思考、明确

的问题意识和清晰的逻辑思维、严密的论证过程、求真与验证的科学思

维,发现新规律,运用新方法,解释或解决新问题。

加强对批判性思维和探究能力的考查是近年来高考命题的重要指导

思想,目的就是要将素质教育要求具体落实到高考试题中来,更好地引导学

生培养独立思考、创新精神和综合实践能力,促进学生发散思维的培养和

学以致用。高考命题将会进一步增加试题的开放度,通过提供多种素材、

设计条件或结论开放、多角度思考、答案不唯一的试题,进一步打破试题

的封闭性,引导学生打破常规进行思考,自主发现问题,提出解决方案,做出

独立的判断和解答,从而创造性地解决问题。

一、挖掘隐含前提

【方法指导】

批判性思维的基础是识别隐含前提。问题的提出及论证分析是建立

在前提(或者假设)的基础之上,如果没有前提,便无从论证,更谈不上提出问

题、得出结论。因此,识别前提是解题(独立提出问题、论证问题、得出结

论等)的首要任务。一般而言,前提表现为两种形式:被明确表达出来和没

有被明确表达出来的,前者称为“已知条件”,后者称为“隐含前提”,它们的区

别在于“隐含前提”往往是被省略的、被隐藏的、被默认为“真”的。

批判性思维能力训练很重要的一个方面就是要识别或挖掘那些被隐

含的前提,从而能够独立提出科学合理的问题,建立起有效的论证并得出可

靠的观点或结论。越来越多的高考试题考查学生这方面的能力,考生一旦

准确地识别出该题隐含的前提,问题便能迎刃而解,能极大地提高解题的效

率和准确性。在历史学科中,隐含前提往往表现为特定的时空背景、唯物

史观、唯物辩证法等。

挖掘隐含前提的基本思路示意图如下:

【例题】(2021全国Ⅱ卷,26)宋代盛行婚姻论财,遭到一些士大夫的批评。

南宋理学家张栻认为,“婚姻结好,岂为财物?”甚至表示“治其尤甚者,以正风

俗”。还有理学家强调婚姻是“合二姓之好”,上能事先祖,下可继后世。这

反映了当时理学家()

A.淡化婚姻中的宗族观念

B.意图维护礼教纲常

C.背离政府对民俗的引导

D.促成婚姻习俗变革

【典例剖析】

依据隐含的前提

通过材料的时间背景(南宋)及历史知识(宋代理学相关历史知识)

可以得出“理学是南宋官方哲学或正统思想”这一隐含前提。

历史常识告诉我们礼教纲常是指封建时期规范人们思想和行

材料,“”

为的礼节与道德倡导三纲五常和以礼乐教化人构建符合封建统

信息,,

治和社会整体利益的行为准则。其中承袭祖制、敬献先祖、传

解读,

宗接代、延续血脉是礼教纲常的核心内容。因此,我们可以得出

“上事先祖、下继后世是维护礼教纲常的具体体现”这一隐含前

提

唯物史观告诉我们封建时期的官方哲学或正统思想是为巩固封

唯物,

建统治服务的因此可以得出官方哲学旨在维护或巩固封建统

史观,,“

治”这一隐含前提

通过以上隐含前提的揭示,我们能够进行以下逻辑推理:

(1)上事先祖、下继后世是维护礼教纲常的具体表现。(大前提)

(2)南宋理学家反对婚姻论财,强调婚姻上事先祖、下继后世。(小前提)

(3)所以,南宋理学家意图维护礼教纲常。(推论)

故B项正确。

选项排除的原因

材料中理学家强调婚姻是“合二姓之好”,上能事先祖,下可继后世,强调

A

而非淡化婚姻中的宗族观念,故A项错误

由以上揭示的隐含前提可知,理学作为南宋的官方哲学,旨在维护或巩

C固封建统治,它只会加强对民俗的积极引导,而不会背离政府对民俗的

引导,故C项错误

材料中理学家一方面批评了“婚姻论财”这一习俗的弊病(“以正风俗”

即婚姻习俗改变),与此同时还强调了婚姻承袭祖制、延续家族血缘的

宗法功能。不难看出,理学家批评婚姻习俗“以正风俗”是表面现象,倡

D

导宗法责任维护礼教纲常是其真正意图。D项既没有