历史统编版中外历史纲要(上册) 第28课 中国特色社会主义道路的开辟与发展 教案.docxVIP

历史统编版中外历史纲要(上册) 第28课 中国特色社会主义道路的开辟与发展 教案.docx

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历史统编版中外历史纲要(上册)第28课中国特色社会主义道路的开辟与发展教案

课题:

科目:

班级:

课时:计划1课时

教师:

单位:

一、教学内容

历史统编版中外历史纲要(上册)第28课《中国特色社会主义道路的开辟与发展》教案,教学内容主要包括以下几部分:

1.改革开放以来的伟大历史转折,重点讲述党的十一届三中全会以来我国社会发展的历程;

2.社会主义市场经济体制的确立,阐述我国经济体制改革的主要内容及其影响;

3.政治体制改革与民主法制建设,分析政治体制改革的主要成果及民主法制建设的进步;

4.党的十八大以来中国特色社会主义进入新时代,重点介绍新时代中国特色社会主义思想及其指导下的伟大事业;

5.我国在国际事务中的地位与作用,探讨我国在国际舞台上的崛起及其对世界的影响。

二、核心素养目标

1.历史理解:使学生理解中国特色社会主义道路的开辟与发展过程,认识到改革开放对国家社会发展的重大意义;

2.思辨能力:培养学生分析我国经济体制改革和政治体制改革的主要内容,理解各项政策背后的历史逻辑;

3.价值观:引导学生树立正确的价值观,认识到中国特色社会主义制度的优越性,增强国家认同感;

4.时事关注:激发学生关注国家大事,了解我国在国际事务中的地位与作用,培养他们的全球视野。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识:学生在之前的课程中学习了我国社会主义制度的确立、改革开放的起步以及社会主义现代化建设的初步成果等内容,对中国特色社会主义的基本概念和我国近现代史的发展脉络有了初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对我国历史和现实问题具有一定的兴趣,具备一定的史料分析能力和批判性思维。在学习风格上,他们更倾向于通过实例、故事和互动讨论来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战:在本节课的学习中,学生可能在对中国特色社会主义道路的开辟与发展过程中的复杂问题分析上遇到困难,如对经济体制改革、政治体制改革等深层次问题的理解。此外,对于我国在国际事务中的地位与作用,学生可能难以全面把握其背后的历史逻辑和国际关系。

综上,教学中应注重激发学生的学习兴趣,引导他们运用所学知识分析问题,并针对学生的困难提供适当指导,帮助他们克服挑战。

四、教学方法与手段

教学方法:

1.讲授法:通过生动的语言和丰富的史料,为学生系统讲述中国特色社会主义道路的开辟与发展过程,突出重点,解释难点;

2.讨论法:组织学生就改革开放以来的重要历史事件、经济体制改革等内容展开讨论,激发学生的思辨能力和批判性思维;

3.案例分析法:选取具有代表性的案例,让学生分析中国特色社会主义道路的具体实践,培养他们的实际问题解决能力。

教学手段:

1.多媒体设备:运用PPT、视频等手段展示历史图片、重要事件,增强教学的直观性和生动性;

2.教学软件:利用教学软件开展课堂互动,如在线答题、小组讨论等,提高学生的参与度和积极性;

3.网络资源:引导学生利用网络查阅相关资料,拓宽知识视野,提高信息检索和筛选能力。

五、教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对中国特色社会主义道路开辟与发展的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“你们知道中国特色社会主义道路是如何开辟和发展的吗?它对我们的生活和未来有什么样的影响?”

展示一些反映改革开放以来我国重大历史事件的图片或视频片段,让学生初步感受中国特色社会主义道路的魅力。

简短介绍中国特色社会主义道路的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。

2.基本知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解中国特色社会主义道路的基本概念、发展阶段和主要成就。

过程:

讲解中国特色社会主义道路的定义,包括其主要发展阶段和理论创新。

详细介绍我国改革开放以来的经济体制改革、政治体制改革等方面的发展,使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析,让学生更好地理解中国特色社会主义道路在我国的实际应用和成果。

3.案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解中国特色社会主义道路的特性和重要性。

过程:

选择几个典型的中国特色社会主义道路案例进行分析,如深圳经济特区的创建、农村家庭联产承包责任制的推广等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解中国特色社会主义道路的实践成果。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响,以及如何运用中国特色社会主义道路的理论解决实际问题。

小组讨论:让学生分组讨论中国特色社会主义道路的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

将学生分成若干小组,每组选择一个与中国特色社会主义道路相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题

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