中职语文高教版基础模块下册一《中国人民站起来了》教学设计.docx

中职语文高教版基础模块下册一《中国人民站起来了》教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为中职语文高教版基础模块下册第一单元《中国人民站起来了》。该文主要讲述新中国成立这一重大历史事件，探讨新中国成立的意义以及对中国历史和世界历史的影响。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在历史课程中已经学习了新中国成立的基本背景和过程，对文章中提到的一些历史人物和事件有所了解。此外，学生在语文课程中也学习了如何分析文章结构，理解作者观点，这为本节课深入探讨文本内涵，理解作者表达的情感和思想奠定了基础。通过本节课的学习，学生将更好地理解文本内容，提高语文素养和历史认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史使命感与民族自豪感，强化其语言表达与思辨能力。通过学习《中国人民站起来了》，学生将深入理解新中国成立的历史意义，激发对国家发展历程的探究兴趣，增强国家认同感。同时，引导学生分析文本语言特色，提升文学鉴赏能力，培养准确、流畅表达个人观点的能力。此外，通过小组讨论与分享，锻炼学生的合作交流与批判性思维，使其在尊重多元视角的基础上，形成独立思考问题的习惯，为实现全面发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已掌握了新中国成立的基本历史知识，了解相关历史人物和事件，具备一定的历史背景知识。在语文方面，学生具备分析文章结构、概括段意和提炼中心思想的能力。

2.学生对历史题材的文章有一定的兴趣，善于从故事中汲取经验教训。他们在学习能力上，具备一定的自主学习与合作探究的能力，喜欢通过讨论、分享的方式展开学习。在学习风格上，学生偏向于直观、形象的学习方式，对富有感染力的教学手段更感兴趣。

3.学生在本次课程中可能遇到的困难和挑战有：理解文章深层次的含义和作者的情感态度可能存在困难；在分析文章语言特色和论证方法时，可能会感到困惑；此外，对于从多元视角进行思考和批判性分析，学生可能缺乏信心和经验。针对这些困难，教师应提供适当的引导和支架，帮助学生克服挑战，提升学习能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本中职语文高教版基础模块下册教材，提前分发《中国人民站起来了》的相关课文内容，以便学生预习和课堂学习。

2.辅助材料：准备新中国成立历史背景的相关视频资料，包括毛泽东宣布新中国成立的视频片段、相关历史图片等，以增强学生对文本内容的感知和理解。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板或黑板，便于学生记录讨论成果；同时设置一个中心展示区，用于学生展示和分享学习成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校的学习平台，发布《中国人民站起来了》的预习资料，包括课文文本、相关历史背景资料和预习问题。

设计预习问题：围绕新中国成立的意义，设计问题，如“新中国成立对中国历史有哪些深远影响？”

监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，了解新中国成立的历史背景。

思考预习问题：学生针对设计的问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将自己的笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用学习平台和微信，实现资源共享和交流。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放新中国成立的历史视频，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文内容，分析文章的语言特色和论证方法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨新中国成立的意义。

解答疑问：针对学生的问题进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生在小组内讨论，分享对新中国成立意义的理解。

提问与讨论：学生勇敢提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生深入理解课文内容。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对课文内容的理解，通过实践活动培养学生的应用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关的写作和思考题。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍和网站，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进一步探索和学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。