Dining with Dragons （教学设计）-2024-2025学年丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）.docxVIP

DiningwithDragons（教学设计）-2024-2025学年丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《DiningwithDragons》这一章节，讲述了主人公与龙的有趣聚餐经历，通过生动的故事情节，引导学生学习礼貌用语、餐桌礼仪及食物相关词汇。

2.教学内容与江苏版四年级上《丽声北极星分级绘本》中的相关章节紧密联系，学生在已有知识基础上，通过本节课的学习，能够更好地掌握礼貌用语、餐桌礼仪以及食物词汇，提高英语实际应用能力。同时，本节课的内容也旨在培养学生的跨文化交际意识，为今后的学习打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《DiningwithDragons》这一故事，学生将能够在实际语境中运用礼貌用语和餐桌礼仪，增强跨文化交流能力；了解不同文化背景下的饮食差异，提高文化敏感性和理解力；通过分析故事情节，发展批判性思维和创造性思维；同时，通过积极参与课堂活动，提高自主学习能力和团队合作意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇学习：本节课的教学重点是食物相关词汇（如：dinner,dragon,soup,fork,knife等）和礼貌用语（如：please,thankyou,excuseme等）。例如，通过故事情境让学生掌握“MayIhavesomemore,please?”这一表达方式，以便在实际用餐场合中得体地请求添加食物。

-餐桌礼仪教育：强调餐桌上的行为规范，如正确的用餐姿势、餐具的使用方法等。例如，教授学生如何正确使用刀叉，以及在用餐时保持安静和礼貌。

2.教学难点

-语言表达习惯：学生可能不习惯在英语交流中使用礼貌用语，需要在课堂上通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际对话中练习使用。例如，模拟用餐场景，让学生在游戏中自然地使用“Couldyoupassthesalt,please?”等表达。

-餐桌礼仪的文化差异：不同文化背景下的餐桌礼仪可能有所不同，学生可能难以理解或接受某些西方餐桌习惯。例如，解释在西方文化中，餐后留下一些食物是礼貌的，因为这表明主人提供的食物已经足够。

-故事情节理解：对于故事中的一些抽象概念，如主人公与龙之间的友谊和信任，学生可能难以完全理解。可以通过讨论和提问，引导学生深入思考故事背后的深层含义。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备《丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）》教材，确保每人一本。

2.辅助材料：收集食物图片、餐桌礼仪动画视频、餐桌设置图例等，以便在课堂上直观展示教学内容。

3.实验器材：无需特别实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张桌子和足够的椅子，方便学生进行角色扮演和讨论活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《DiningwithDragons》故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有和不同的人共进过餐？觉得最有意思的一次是什么？”

-展示《DiningwithDragons》的封面和插图，让学生初步感受故事中主人公与龙的有趣场景。

-简短介绍本节课的学习目标，即通过故事学习礼貌用语、餐桌礼仪及食物相关词汇。

2.故事梗概与词汇讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本情节，掌握核心词汇。

过程：

-讲解《DiningwithDragons》的故事梗概，介绍主人公和龙的背景。

-介绍并板书核心词汇，如dinner,dragon,soup,fork,knife以及please,thankyou,excuseme等，并给出中文对照。

-通过示例句子展示这些词汇在实际语境中的使用。

3.故事分析与案例学习（20分钟）

目标：通过故事分析，让学生深入了解礼貌用语和餐桌礼仪的重要性。

过程：

-逐页分析《DiningwithDragons》中的关键情节，引导学生关注主人公如何使用礼貌用语和展现餐桌礼仪。

-通过案例学习，讨论不同文化背景下的餐桌礼仪差异，例如中西方餐桌习惯的对比。

-小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中应用所学的礼貌用语和餐桌礼仪。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言运用能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与礼貌用语或餐桌礼仪相关的情景进行角色扮演。

-小组内讨论该情景下可能使用的语言表达，并练习对话。

-每组准备简短的角色扮演表演。