人教版高中物理必修3第11章第2节导体的电阻教学设计.pdfVIP

教版高中物理必修3导体的电阻教学设计

课题导体的电阻单元11学科物理年级高二

本节课所采用的教材是人教版高中物理必修3第11章第2节的内容，本节教材内容以

探究决定电阻的因素为载体，既要研究电阻与其影响因素的定量关系，更重的是突出探究过

教材

程，因此，要求教师既要让学生有充分体验探究过程的时间，又要考虑让学生掌握必要的知

分析

识与方法。教学中可以采取实验探究重方法，理论探究重思维的策略，通过实验探究影响导

体电阻的因素，再进一步通过逻辑的推理得到电阻定律，让学生体验逻辑思维的力量。

一、教学目标

1.经历决定导体电阻的因素的探究过程，体验运用控制变量研究物理问题的思维方法。

体会实验探究和逻辑推理都是重要的科学研究方法。

教2.深化对电阻的认识，了解导体的电阻规律，能用电阻的计算公式进行有关计算。

3.理解电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度的关系。

学目

二、核心素养

标与

物理观念：让学生体会科学探究与逻辑思维相结合的物理观念，体验逻辑思维的力量。

核心

素养科学思维：培养学生控制变量，利用实验抽象概括出物理规律的能力。

科学探究：用控制变量法，探究导体电阻的决定因素

科学态度与责任：通过电阻温度计的教学，培养学生理论联系实际、学以致用的思维品

质。

重点理解电阻定律以及利用电阻定律进行有关的分析和计算。

难点利用实验，抽象概括出电阻定律

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课我们知道电阻是导体本身的一种性质，导体电

阻的大小决定导体的长度、横截面积和材料。学生观察图片为本节知识做铺

出示图片:电线并填空垫，并引出本节

同种材料制成的导体，长度越短，横截面积越课题

大，电阻越小。如图，为了减小输电线上电能的损

耗，人们尽量把输电线做得()一点

答案:粗

那么，它们之间的定量关系是怎样的呢？

讲授新课一、电阻

思考讨论:如图所示为金属导体A、B两端的电

压随导体中的电流的变化情况的U-I图像，从图中

你获得哪些信息？

观U-I图像锻炼学生的观察

察说出你获得总结能力

的信息

①同一个金属导体的U-I图像是一条过原点

的直线；②同一个导体，电压跟电流之比都是一个

常量；③图像的倾斜程度不同，表明不同导体的R

值不同。

1.电阻

（1）定义：在物理学中表示导体对电流阻碍

作用的大小，导体的电阻越大，表示导体对电流的

阻碍作用越大。

（）公式：

2

（3）在导体的U-I图像中，斜率反映了导体

电阻的大小，在同一个U-I图像中斜率越大电阻越

大。