1.7《乘数中间有0的乘法》教案 苏教版数学三年级上册.docx

1.1.7乘数中间有0的乘法教学设计

课题

乘数中间有0的乘法

单元

第一单元

学科

数学

年级

三年级

教材分析

例8教学0和一个数相乘的计算，创设小猫钓鱼的童话情境，先引入三个0连加的算式，再根据乘法含义把连加算式改写成乘法算式。“试一试”的探究让学生体会到：0和任何数相乘都可以看作若干个0连加的和。理解“0和任何数相乘都等于0”的合理性。

例9教学乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算，教材呈现了体育馆内看台的场景，先要求估算，再用竖式计算。通过“积的十位上写几？为什么”这两个问题，让学生认识到十位上0也要乘，加深对相关计算方法的理解

学习

目标

学习目标描述：理解一个数和0相乘得0的结论，学会计算乘数中间有0的乘法。

学习内容分析：经历笔算乘数中间有0的乘法过程，进一步提高估算和笔算的能力，发展相应的数感。

3.学科核心素养分析：感受数学与生活的联系，获得成功的体验，树立学习的信心。

重点

1．掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2．掌握一个乘数中间有0的计算方法。

难点

理解一个乘数中间有0的乘法的算理

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一．复习导入。

1．32+0=241?0=

0+256＝78?0＝

59+0＝390?0=＝

通过完成练习，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新知识打基础。

讲授新课

学习任务一：自主探索一个数乘0还得0。

1.出示：小猫钓鱼情境图。

师：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？

师：你能用加法算式表示吗？

生说师完成板书：0+0+0=0

你能改写成乘法算式吗？

师板书：0×3=0或3×0=0

师：你是怎么知道得数是0的？

2.教师出示试一试。

问：0与其他的数相乘，又该怎样算呢？

0和任何数相乘都等于0。

这个结论合理吗？举例说明

指名汇报，学生回答

生答出：因为3个0相加等于0，所以0×3=0。

学生自行举例

让学生经历猜想和验证的过程。

任务二：探索中间有0的三位数乘一位数的计算方法。

生活场景出示：学校体育馆有4个同样的看台，看！这就是其中的一个，你能看出这个看台有几排座位，每排几个吗？

问：这个看台一共有多少座位？

师：一个看台有102个座位，那么4个看台有多少个座位呢？

（1）先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位？

师：说说你是怎样想的？生回答。

师：那么他估计得对不对呢？

（2）竖式计算

追问：为什么十位上写0？

生回答（因为十位上0和4相乘得0）

向同学展示正确算式。

讨论：计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？

2.教学试一试

指名学生扮演。

追问：这些成熟都有什么相同点？

师：对，这些多位数中间都有0，今天我们是研究的中间有0的乘法。

教师板书：乘数中间有0的乘法

3.拓展延伸

思考：数学故事：关于“0”？

学生独立计算，交流反馈。

学生回答大约有400个或400多个

全班学生笔算。指名一人板演。

分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。

学生完成竖式计算后，引导学生压缩思考过程让学生体会笔算的方法。

课堂练习

基础题：

1.想一想，填一填。

(1)0＋0＋0＋0＋0＝0改成乘法算式为()或()。

(2)0×8＝()0×0＝()

999×0＝()6×0＝()

(3)0和任何数相乘都等于()。

2.下面的计算对吗?不对的请改正。

3.学校图书馆购进一批书。其中故事书215本，科技书比故事书的2倍多32本。图书馆购进科技书多少本？

提高题

4.王华家离学校有805米，他每天往返学校两次，一共要走多少米?

拓展题：

5.一根绳子，剪成两段，要求右边绳子的长度是左边绳子长度的3倍，左边绳子长204cm，这根绳子一共长多少cm？

教师巡视，指导学困生。

学生独立完成，教师巡视指导，选择几名学生展示自己的计算过程并说明计算步骤

让学生说一说你获取到哪些信息？然后列式解答。

引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。

课堂小结

师：笔算乘数中间有0的乘法时，要注意什么？

通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。

板书