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幼儿园师资培训【多元表征】七种表征方式以及培养策略

“表征”已经成为幼儿园中幼儿表达自我最常见的一种方式。但与此同时，有些老师对幼儿表征提出了疑问：“幼儿园一日生活环节都得画，区角时画画，户外运动时也得画，主题活动要画画，游戏时还要画画，表征的意义就是让孩子写符号、画画吗？”显然部分老师把表征窄化为“画画”，没有抓住表征的正确时机。其实，表征的出发点并不是为了完成某种任务，也不仅限于简单的记录或绘画。而表征是像“孩子的一百种语言”一样丰富。语言、绘画、手工、舞蹈、运动、角色扮演游戏等，都可以是幼儿表征的形式。

一、语言表达表征

语言表达表征是指儿童在语言发展过程中，通过使用语言来表达和描述他们的思维、感受和经历的方式。幼儿语言表征的发展是一个循序渐进的过程，可以分为以下四个阶段：?

简单重复阶段：1-2岁儿童开始学会说话，但语言能力还比较有限，只能简单地重复一些词汇和短语，如“爸爸抱我”“羊羊在叫”等，反复地使用这些短语让他们能够更好地理解和学习语言。

描述简单事物阶段：2-3岁儿童能开始描述简单的事物，如“这是香蕉”“那是小猫”，并能够使用一些基本的语法结构和简单的形容词来表达自己的想法。?

描述复杂事物阶段：3-4岁儿童开始能够描述更加复杂的事物，如“昨天我们去动物园看了很多动物”。由于他们的语言能力已经有了较大的提高，因此可以使用更多的形容词、副词和介词等来丰富自己的表达方式。?

流畅表达阶段：4-6岁儿童的语言表征能力已经显著提高，可以流畅地表达自己的想法和感受，甚至可以用口头做一些简单的小作文。?

教师应根据不同年龄段幼儿的语言表征特点，培养他们的语言表征能力：1.创设丰富的语言环境：在班级的语言区提供丰富的阅读材料，如各种图画书、绘本故事书等，供幼儿自由阅读。还可以提供一些趣味语言游戏，如故事接龙、故事放映机等，引导幼儿进行表达和交流，提高他们的语言表征能力。

2.注重听力训练：教师在日常教学中要注意语音语调的准确和语速的适中，确保幼儿能够听懂并理解所传达的信息。除此之外利用视听游戏或创设视听区，设计一些听力游戏，如听音辨词、听音填空等，借此培养幼儿的听力技巧，为语言表征能力打下基础。

3.激发表达欲望：在日常教学中，可以通过问答环节、小组讨论等方式，鼓励幼儿积极参与，表达自己的观点和想法，同时鼓励幼儿积极参加各种活动，如朗诵比赛、诗歌表演等，以此锻炼他们的表达能力。

4.开展口语训练：利用朗读故事、歌曲和儿歌等方式，让幼儿模仿跟读，并设计一些情景对话，让幼儿在情境中学会运用语言进行交流，若表达有误，纠错的方式应该是温和的、鼓励地给予正确的示范。

二、肢体动作表征

肢体动作表征是指儿童通过动作、姿态、表情等来表达自己的情感、需要和意图的一种非语言交流方式。在幼儿阶段，由于语言能力尚未充分发展，他们常常使用肢体动作来表达自己的情感和需求，这些动作也是他们与外界沟通的重要手段之一。

针对幼儿肢体动作表征的教育方法和策略主要包括以下几个方面：

1.提供观察和模仿的机会：观察和模仿是培养幼儿肢体动作表征的重要手段。教师在日常生活中或特定教学活动中，展示清晰、准确的肢体动作，供幼儿观察与模仿，还可以通过角色扮演游戏，让幼儿模仿不同角色的肢体动作。

2.引导幼儿表达情感和意图：在日常生活中引导幼儿用肢体动作来表达自己的情感和意图。例如，当幼儿生气时，可以利用跺脚、叉腰等肢体动作表达愤怒，或者用拥抱和握手来表示对他人的感激和爱意。?

3.借助音乐和舞蹈：选择节奏明快、旋律优美的音乐，根据幼儿的年龄和能力，教授一些简单的舞蹈动作；或是创设“动物舞会”“海洋世界”等情境，让幼儿随乐自由发挥，用肢体动作表达自己的感受。

4.鼓励幼儿创造动作：在培养幼儿肢体动作表征的过程中，应该鼓励幼儿创造自己的动作，用肢体动作表达自己的独特感受和想法。还可以设置一些趣味肢体动作游戏，比如“你做我猜”或“动作接力”等方式，以此增加动作表征的趣味性。

三、绘画和涂鸦表征

绘画和涂鸦表征是幼儿通过绘画和涂鸦来表达自己的思想、情感和体验的方式，即幼儿通常会使用简单的图形、线条、色彩和涂鸦来表达他们的想法和感受。

在幼儿绘画和涂鸦表征中，一些常见的策略包括：1.丰富幼儿的生活经验：引导幼儿观察周围的世界，包括自然环境、动植物、人物活动等，丰富他们的视觉经验。例如，在户外活动中让幼儿观察树木、花草、天空等自然景色，为绘画提供素材。同时，利用图片、视频等多媒介，给幼儿展示各种作品和实物图片，拓宽幼儿的视野。

2.创设自由、宽松的创作环境：为幼儿创设有利的心理环境，鼓励他们大胆表达自己的想法和感受，并给予欣赏和肯定的态度进行评价。同时，保证物质环境的丰富性，根据幼儿的年龄和发展水平提供丰富的绘画、涂鸦工具和材料，例如彩笔、颜料、画纸等。

3.激发幼儿绘画兴趣：通过游