2.1《认识千克》（教案）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版.docx

2.1《认识千克》（教案）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

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教材分析

《认识千克》（教案）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

本节课选自苏教版三年级上册数学教材第二章第一节，主要让学生通过生活实例和动手操作，认识千克这个质量单位，理解千克与克的关系，并学会使用千克进行简单的计量。教材通过生动的实例和图表，引导学生直观感知千克的概念，为后续学习质量单位换算和解决实际问题打下基础。

核心素养目标

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的生活经验和数学基础知识，能够理解简单的数量关系和基本的数学概念。在知识方面，学生已经学习了一些长度和面积的计量单位，但对质量单位的概念还较为模糊，需要通过具体的事物来建立千克的概念。

在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力有了初步的发展，能够通过观察和操作来理解数学概念。他们的逻辑思维也在逐步形成，能够进行简单的推理和解决问题。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较浓，对于生活中的数学问题有探索的欲望。但是，他们的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来维持兴趣。

行为习惯方面，学生可能存在一些学习上的不良习惯，如注意力分散、作业不认真等，这可能会影响他们对新知识的学习和理解。

总体来说，学生在学习《认识千克》这一课时，需要通过直观的教学手段和生活实例来建立对千克的理解，同时，教师需要关注学生的学习习惯，引导他们积极参与课堂活动，提高学习效率。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法，系统介绍千克的概念及其与克的关系；运用讨论法，引导学生通过小组交流探讨千克在生活中的应用；实施实验法，让学生动手操作，如称量物品，以加深对千克实际含义的理解。

2.教学手段：利用多媒体设备展示千克与克的换算动画，增强直观感受；运用教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中学习千克的概念；使用实物称重工具，让学生亲自体验千克的实际应用，提高教学互动性和实践性。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一袋大米，询问学生：“这袋大米有多重？”引导学生思考并回答。

-提出问题：教师接着问：“我们通常用什么单位来计量物体的重量？”

-学生回答：学生根据已有知识，可能会回答“克”或“千克”。

-引入新课：教师总结学生的回答，并宣布今天将学习“认识千克”。

2.讲授新课（用时15分钟）

-千克概念介绍：教师通过PPT展示千克的标准定义和生活中的实例，如1千克苹果、1千克书等。

-换算关系讲解：教师讲解千克与克之间的换算关系，强调1千克=1000克。

-实物演示：教师展示不同重量的物品，让学生直观感受千克和克的区别。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-小组讨论：教师将学生分成小组，每组发一份不同重量的物品，让学生讨论并记录下每个物品的重量。

-分享成果：每个小组向全班分享他们的讨论成果，教师进行点评和总结。

-提问与解答：教师针对学生的分享提出问题，引导学生深入思考，并解答学生的疑问。

4.巩固练习（用时10分钟）

-实际操作：教师分发一些小物品，让学生使用电子秤称重，并记录下重量。

-练习换算：教师给出一些重量数据，让学生进行千克与克之间的换算练习。

-小组竞赛：教师组织一个小组竞赛，看哪个小组能在规定时间内完成最多的换算题。

5.总结与作业布置（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调千克的概念和换算关系。

-作业布置：教师布置相关的家庭作业，巩固学生对千克的理解和应用。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、操作和竞赛等多种形式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握千克的概念及其应用。同时，通过实际操作和练习，学生的核心素养能力得到了提升。

知识点梳理

1.千克的概念：千克是质量的单位，用于计量物体的重量。1千克等于1000克。

2.千克与克的关系：千克和克是质量的基本单位，千克是克的一千倍。

3.生活中的千克应用：在日常生活中，千克常用于计量较大物体的重量，如水果、蔬菜、大米等。

4.千克的换算：千克与克之间的换算关系是1千克=1000克，1克=0.001千克。

5.使用千克进行计量：学会使用千克作为计量单位，能够正确读取和记录千克数值。

6.千克的实际应用：通过称量不同物品，理解千克在实际生活中的应用，如购物时使用的电子秤。

7.千克的识别：学会识别千克单位，如商店里的商品标签、体重秤上的单位显示等。

8.千克与其他质量单位的关系：了解千克与更大质量单位（如吨）和更小质量单位（如毫克）的关系。

9.千克的测量工具：认识和使用测量千克的工具，如电子秤、杆秤等。

10.千克在日常生活中的实际例子：通过具体例子，如购买食材、称量行李等，理解千克的