第6课+让我们的学校更美好+第一课时（优质教案）《道德与法治》三年级上册2024-2025统编版·五四制.docx

第6课+让我们的学校更美好+第一课时（优质教案）《道德与法治》三年级上册2024-2025统编版·五四制

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《道德与法治》三年级上册第6课“让我们的学校更美好”，第一课时。本节课主要围绕如何让学校环境更美好展开，引导学生关注校园环境，培养良好的环保意识和行为习惯。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级和二年级学过的环保知识相衔接，如爱护花草树木、节约用水用电等。在此基础上，本节课将引导学生关注校园环境，提升他们的环保意识，并付诸实践，如参与学校环保活动、维护校园整洁等。

核心素养目标

1.培养学生的环保意识和社会责任感，使其能够主动参与到学校环境的维护和改善中。

2.通过合作探讨和实践，提升学生的问题解决能力和团队合作精神。

3.引导学生理解和践行社会主义核心价值观，培养良好的公民素养，形成尊重环境、关爱他人的行为习惯。

重点难点及解决办法

重点：引导学生理解学校环境美好的重要性，以及如何在日常生活中实践环保行为。

难点：将抽象的环保理念转化为具体可操作的实际行动，并激发学生的持续参与热情。

解决办法：

1.通过案例分析，让学生直观感受学校环境改善前后的变化，理解环保的重要性。

2.设计互动式活动，如校园环保小卫士角色扮演，让学生在模拟情景中学习环保行为。

3.创设校园环保项目，如垃圾分类、节能减排等，让学生亲手实践，培养责任感。

4.引入家长和社区资源，共同参与校园环保活动，形成家校社共育的良好氛围。

5.定期组织环保主题活动，通过竞赛、奖励等方式，激励学生持续参与环保行动。

教学资源准备

1.教材：《道德与法治》三年级上册第6课教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备校园环境相关的图片、环保宣传视频，以及校园环保活动案例资料。

3.教室布置：划分讨论区，准备白板和记号笔，以便于学生讨论和记录想法。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示校园环境变化的图片，引导学生观察并讨论学校环境的变化，提出问题：“我们希望学校变得更美好，我们可以做些什么？”从而引出本节课的主题“让我们的学校更美好”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师讲解学校环境对学习和生活的重要性，通过实例说明良好的学校环境对身心健康和学习的积极影响。

（2）教师介绍环保的基本概念，包括垃圾分类、节能减排、爱护公共设施等，并举例说明这些行为如何体现学校环境的美化。

（3）教师展示校园环保活动案例，如校园绿化、环保标语设计等，引导学生理解如何通过实际行动改善学校环境。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）分组进行校园环保标语设计，每组设计一条标语，并解释其含义。

（2）组织垃圾分类小游戏，让学生在游戏中学习正确的垃圾分类方法。

（3）进行校园环保小卫士角色扮演，模拟在校园中遇到环保问题时的解决过程。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论如何在日常生活中实践环保行为，例如：小组分享自己在家的环保行动，如节约用水、用电等。

（2）探讨如何鼓励同学们一起参与环保活动，例如：小组提出组织环保知识竞赛、环保主题班会等。

（3）分析学校目前存在的环保问题，并提出具体的解决方案，例如：针对校园垃圾分类不彻底的问题，小组提出增加分类垃圾桶、定期开展垃圾分类教育等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结学校环境美好的重要性以及如何在日常生活中实践环保行为。教师强调环保行为对于学校环境改善的长远影响，并鼓励学生在日常生活中持续践行环保理念。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.理解了学校环境美好的重要性：学生能够认识到一个整洁、有序的校园环境对于学习和生活质量的提升具有积极作用，能够主动参与到校园环境的维护和改善中。

2.掌握了环保的基本知识和技能：学生通过课程学习，了解了垃圾分类、节能减排、爱护公共设施等环保行为的具体做法，并在实际生活中开始实践这些环保行为。

3.提升了问题解决和团队合作能力：在实践活动中，学生通过小组合作设计环保标语、参与垃圾分类游戏和角色扮演，锻炼了沟通协作能力，学会了如何集体解决环保问题。

4.形成了良好的环保意识和行为习惯：学生能够将环保理念融入日常生活，如在家节约用水用电，在学校主动捡拾垃圾，积极参与学校的环保活动。

5.增强了社会责任感和公民素养：学生通过学习和实践，认识到自己作为学校成员的责任，愿意为创建更美好的校园环境贡献自己的力量，体现了良好的公民素养。

6.提升了创新思维和表达能力：在小组讨论和总结回顾环节，学生能够提出创新的环保方案，并用清晰的语言表达自己的观点，展示了自