16 我的叔叔于勒2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计.docx

16我的叔叔于勒2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计

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教材分析

《16我的叔叔于勒》是2024-2025学年九年级语文上册的一篇重要课文。本文通过讲述一个关于亲情、金钱和道德观念的故事，引导学生深入思考人性的复杂和社会的现象。课文语言优美，情节曲折，寓意深刻，与学生的生活实际相贴近，有助于培养学生的审美情操和人文素养。本节课旨在让学生通过分析课文，理解其主旨，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过深入分析《我的叔叔于勒》一文，学生将学会如何运用语言表达情感，提升文学鉴赏能力；在思考文本背后的道德观念和人性问题时，发展批判性思维和逻辑推理能力；同时，通过感受文本的审美价值，培养创造力和想象力，提高对文学作品的欣赏水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中已经接触了不同类型的文学作品，对文学的基本概念、修辞手法、人物描写等有了初步的理解。此外，他们已经学习了一些关于人物性格分析、故事情节解读的基本技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对文学作品通常表现出较高的兴趣，他们喜欢探索人物内心世界和故事背后的深层含义。在能力上，学生具备了一定的文本分析和批判性思维能力。在学习风格上，学生偏好通过讨论、合作学习来深入理解课文内容，同时也喜欢通过写作和表达来展示自己的理解和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《我的叔叔于勒》中的复杂情感和深层寓意时可能会遇到困难。对于一些抽象的道德观念和社会现象的把握，他们可能需要更多的引导和启发。此外，部分学生在分析文本结构和语言特色时可能会感到挑战，需要教师在课堂上提供适当的支架和指导。

教学资源

-教科书《2024-2025学年九年级语文上册》

-投影仪或多媒体教学设备

-课文《我的叔叔于勒》电子文档

-相关文学作品阅读材料

-文学鉴赏与写作指导书籍

-课堂讨论引导问题清单

-学生作品展示平台（如班级博客、墙报等）

-互动式教学软件（如在线问答系统、讨论区等）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《我的叔叔于勒》的预习资料，包括课文电子版、背景资料等，明确要求学生预习时关注人物性格和故事主题。

-设计预习问题：设计问题如“叔叔于勒的人物形象有哪些特点？”和“文章反映了哪些社会现象？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读课文，初步理解故事情节和人物性格。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈给老师，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍作者和创作背景，引出课文主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解课文中的修辞手法、人物描写等文学知识点，结合实例分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨叔叔于勒的人物形象和故事的社会意义。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，引导深入理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法和理解。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与其他同学交流想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文学知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析文本。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握文学鉴赏技能。

-通过讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作或分析作业，如分析叔叔于勒的性格变化。

-提供拓展资源：提供相关的文学作品或评论文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

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