Unit 3 Where did you go 第5课时 PartB Read and write 教案（含反思）.docxVIP

Unit3Wheredidyougo第5课时PartBReadandwrite教案（含反思）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

《Unit3Wheredidyougo》第5课时，PartBReadandwrite部分，教学内容主要包括：1.阅读并理解小短文，了解主人公的假期旅行经历；2.学习并运用一般过去时描述过去发生的事情；3.通过小组合作，完成填空、排序等练习，提高阅读理解及书写能力；4.引导学生学会询问和描述旅行经历，如：“Wheredidyougo?”,“Whatdidyoudo?”等。本节课将结合课本内容，注重培养学生的实际语言运用能力，使他们在真实的语境中运用所学知识进行沟通与交流。课后反思将针对教学效果，调整教学方法，提高教学质量。

核心素养目标

1.语言理解与应用：通过阅读短文，使学生能够理解并运用一般过去时描述旅行经历，提高语言表达及理解能力。

2.思维品质：培养学生分析、推理和评价的能力，通过小组合作，对旅行经历进行排序、填空等活动，锻炼逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：增强学生对不同文化背景的认识，了解并尊重他人的旅行习俗和经历，提升跨文化交际素养。

4.学习能力：鼓励学生自主探索和合作学习，培养其解决问题的能力，提高学习策略和自我管理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于一般过去时的基本知识，能够运用简单的过去时态描述过去的事件。此外，他们在Unit3的前几课时中学习了询问和回答旅行地点及活动，为本次课的Readandwrite部分奠定了基础。

2.学生普遍对旅行话题表现出较高的兴趣，具有较强的交流欲望。他们的学习能力较强，能够通过小组合作完成任务，其中部分学生具有较强的阅读理解能力，而一些学生则在书写方面表现出较高的技巧。学生的学习风格多样，既有视觉学习者，也有听觉和动手操作学习者。

3.学生在本次课程中可能遇到的困难和挑战包括：一般过去时态的准确运用，特别是在句子结构和动词过去式变形方面；阅读长句子时，可能会出现理解障碍；在书写过程中，可能会忘记使用标点符号，或出现语法错误。此外，部分学生可能在小组合作中表现出依赖性，需要教师引导和鼓励独立思考。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、练习册。

2.软件资源：PPT课件、音频播放软件、电子教案。

3.课程平台：学校教学管理系统，用于发布预习资料、作业和互动讨论。

4.信息化资源：课本配套电子资源、在线时态练习平台、数字化词典。

5.教学手段：情景教学法、任务驱动法、合作学习法、差异化教学。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过向学生提问：“Doyouliketraveling?Wheredidyougoduringthelastholiday?”引发学生对旅行话题的兴趣。

-回顾旧知：快速复习一般过去时的基本用法，引导学生回顾如何用过去时描述旅行活动。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍PartBReadandwrite部分，讲解短文中的关键句型和词汇，如：“Iwentto...”,“Isaw...”,“Itookphotosof...”等。

-举例说明：通过短文中的例子，展示如何运用一般过去时描述旅行经历，强调动词过去式的变化规则。

-互动探究：组织学生小组讨论，让学生互相分享自己的旅行故事，并尝试用一般过去时进行描述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发练习册，让学生完成填空、排序等与短文相关的练习，巩固对一般过去时的理解和应用。

-教师指导：在学生练习时巡回指导，解答学生的疑问，纠正错误，给予及时的反馈和鼓励。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的重点知识点，强调一般过去时的运用和旅行话题的表达。

-鼓励学生课后继续练习，将所学知识运用到日常生活中。

5.作业布置

-布置与课堂内容相关的作业，如写一篇关于自己旅行经历的短文，要求使用一般过去时。

-提供在线资源或练习平台，供学生自主学习，延伸课堂学习效果。

知识点梳理

1.一般过去时态的用法：能够运用一般过去时描述过去发生的事情，掌握动词过去式的变化规则。

2.旅行话题相关词汇和句型：

-词汇：go,visit,see,do,takephotos,travel,holiday,lastweek/weekend/holiday等。

-句型：

-Iwentto...（我去了...）

-Ivisited...（我参观了...）

-Isaw...（我看到了...）

-Idid...（我做