第6.2课 《五石之瓠》教案-2024-2025学年高二语文上学期同步教学教学设计+教案（选择性必修上册）.docx

第6.2课《五石之瓠》教案-2024-2025学年高二语文上学期同步教学教学设计+教案（选择性必修上册）

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课程基本信息

1.课程名称：第6.2课《五石之瓠》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高二语文上学期，选择性必修上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《五石之瓠》中的语言特色，提高学生准确、生动地表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解文章寓意，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代文学作品的审美价值，增强文化自信，传承优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古代文学的审美情趣，提高文学鉴赏能力，激发创作灵感。

教学难点与重点

1.教学重点

-《五石之瓠》的文学特色：重点讲解文章的语言风格、修辞手法，如比喻、拟人等，以及如何通过这些手法表达作者的情感和观点。例如，分析“瓠”在文中的象征意义，以及它如何代表人物的品质和当时的社会现象。

-文章的寓意和主题：深入探讨《五石之瓠》所传达的道德教化和人生哲理，如诚实守信、勤奋努力等社会主义核心价值观。例如，通过讨论故事中的人物行为，引导学生理解“诚实者必有所获”的道理。

2.教学难点

-文章的古文理解：由于《五石之瓠》是一篇古文，学生可能会对古文中的字词、句式感到难以理解。例如，解释“瓠”字的古义，以及句子结构的特殊性，如“瓠之所以为瓠者，以其不坚也”中的句式。

-深层次的文化内涵：学生可能难以把握文章中所蕴含的深层文化内涵和哲学思想。例如，理解文中“五石之瓠”所隐喻的社会现象，以及它对现代社会价值观的启示。

-情感态度的把握：引导学生正确理解和感受文中人物的情感态度，可能需要教师通过情感引导和角色扮演等教学方法来帮助学生体会。例如，让学生通过角色扮演的方式，体验故事中人物的内心世界，理解其情感变化。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《选择性必修上册》教材，以便于课堂教学和自主学习。

2.辅助材料：准备与《五石之瓠》相关的古文注解资料、文学作品背景介绍文档，以及有助于理解文章寓意的故事视频片段。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：提前在教室中设置讨论区域，便于学生分组讨论和分享学习成果。

教学过程

1.导入新课

-（我）首先通过一个简短的故事或寓言来引起学生的兴趣，这个故事将与《五石之瓠》的主题相呼应，让学生初步感受到课程内容的趣味性和深度。

-（我）提出问题：“你们认为，在现实生活中，什么样的品质是值得称赞的？”

-（学生）思考并回答问题，激发他们对课程内容的兴趣。

2.阅读与理解

-（我）指导学生阅读《五石之瓠》的文本，注意理解生僻字词和古文句式。

-（我）通过提问和讨论的方式，检查学生对文本的理解，例如：“文中提到的‘瓠’有什么象征意义？”

-（学生）积极参与讨论，分享自己的理解和看法。

3.文本分析

-（我）详细讲解《五石之瓠》的文学特色，如比喻、拟人等修辞手法，并分析这些手法如何服务于文章主旨。

-（我）引导学生分析文章的结构，讨论文章的开头、发展、高潮和结尾如何相互关联，共同构成一个完整的故事。

-（学生）在教师的指导下，尝试分析文章的文学特色和结构，并给出自己的见解。

4.主题探讨

-（我）提出《五石之瓠》所传达的道德教化和人生哲理，如诚实守信、勤奋努力等，并引导学生进行深入探讨。

-（我）通过提问：“文章中的主人公是如何体现诚实守信的品质的？”来引导学生思考。

-（学生）结合自己的生活经验，分享对文章主题的理解和感悟。

5.情感体验

-（我）通过角色扮演或情感引导，帮助学生体验故事中人物的内心世界和情感变化。

-（我）让学生尝试用自己的语言复述故事，以加深对文本情感的理解。

-（学生）通过角色扮演和复述，更好地理解故事中人物的情感态度。

6.实践活动

-（我）组织学生进行小组讨论，讨论如何将《五石之瓠》中的道德教化应用到现实生活中。

-（我）提供一些现实生活中的情境，让学生讨论并给出自己的解决方案。

-（学生）在小组中积极讨论，分享自己的观点和想法。

7.总结与反馈

-（我）总结本节课的学习内容，强调文章的主旨和道德教化。

-（我）邀请学生分享本节课的学习收获和感受，以及他们在实践活动中的体会。

-（学生）反思本节课的学习过程，分享自己的收获和不足。

8.作业布置

-（我）布置相关的作业，如写一篇关于《五石之瓠》的读后感，或者创作一个与文章主题相关的短文。

-（我）提醒学生在完成作业时，注意运用本节课所学的知识和技能。

-（学生）认真完成作业，巩固本节课的