Unit 6 Understanding ideas Sharks Dangerous or endangered 教学设计 -2024-2025学年外研版高中英语（2019）必修第一册.docx

Unit6UnderstandingideasSharksDangerousorendangered教学设计-2024-2025学年外研版高中英语（2019）必修第一册

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教学内容

Unit6UnderstandingideasSharks:DangerousorEndangered教学设计，对应2024-2025学年外研版高中英语（2019）必修第一册。本节课主要围绕以下内容展开：

1.阅读理解：分析文章主旨，理解作者对鲨鱼是“危险”还是“濒危”的观点。

2.词汇学习：掌握与鲨鱼相关的词汇，如shark、dangerous、endangered、conservation等。

3.语法学习：复习过去分词作定语的用法，理解其在描述鲨鱼特征时的作用。

4.口语练习：讨论鲨鱼的保护问题，发表自己的观点。

5.写作训练：根据所学内容，撰写一篇关于鲨鱼保护的短文。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和表达观点的能力，能够在阅读和讨论中准确使用鲨鱼相关的词汇和语法结构。

2.思维品质：训练学生批判性思维，能够从不同角度分析问题，形成自己的见解，并对文章中的观点进行评价。

3.文化意识：增强学生对生态保护和生物多样性的认识，理解人类与自然界的关系，培养尊重生命、关爱环境的意识。

4.学习策略：指导学生运用适当的阅读策略，如预测、扫读、精读等，以提高阅读效率和深度理解。

教学难点与重点

1.教学重点

-阅读理解：使学生能够理解文章中关于鲨鱼是“危险”还是“濒危”的论点，并能够分析作者使用的论据和证据。

举例：通过引导学生关注文章中的关键句子，如“Despitetheirfearsomereputation,sharksaremorethreatenedbyhumansthanviceversa.”，帮助学生理解作者对鲨鱼危险性的看法。

-词汇学习：掌握与鲨鱼相关的关键词汇，如“endangeredspecies”（濒危物种）、“conservation”（保护）等。

举例：通过例句和实际应用，让学生在语境中学习词汇，如“Manysharkspeciesarenowconsideredendangeredduetooverfishingandhabitatloss.”。

-语法学习：掌握过去分词作定语的用法，如“theendangeredshark”。

举例：通过对比分析例句“anendangeredspecies”和“aspeciesthatisendangered”，让学生理解过去分词作定语的区别。

2.教学难点

-阅读分析：学生可能难以把握文章中的逻辑关系和作者的隐含意图。

突破方法：通过提问和讨论，引导学生关注文章的结构和作者使用的修辞手法，如“作者在第三段中使用了什么论据来支持他的观点？”。

-语法应用：学生可能混淆过去分词作定语和过去分词作谓语的用法。

突破方法：通过大量的练习和实际例句，让学生在实际语境中区分和运用两种语法结构，如“Anendangeredspeciesisonethatisatriskofextinction.”与“Thespecieswasendangeredbyhumanactivities.”。

-批判性思维：学生可能不习惯于从多个角度分析问题，形成自己的见解。

突破方法：设计小组讨论和辩论活动，鼓励学生表达不同观点，并通过同伴互助来提高批判性思维能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了外研版高中英语（2019）必修第一册教材。

2.辅助材料：准备与鲨鱼相关的图片、视频资料，以及鲨鱼种类的分布图，用以辅助学生理解课文内容。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组讨论鲨鱼的生态和保护问题。

教学过程

Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtostudyUnit6,Understandingideas:Sharks-DangerousorEndangered.Letsbeginourlesson.

1.导入

-Greetthestudentsandchecktheirattendance.

-Askthestudentsiftheyhaveeverseenasharkorwatchedamovieaboutsharks.Encouragethemto