发生在肺内的气体交换——胸廓变化与呼吸的关系 实验说课教学设计-2023-2024学年人教版生物七年级下册.docx

发生在肺内的气体交换——胸廓变化与呼吸的关系实验说课教学设计-2023-2024学年人教版生物七年级下册

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设计思路

本节课以人教版生物七年级下册“发生在肺内的气体交换——胸廓变化与呼吸的关系”为教学内容，设计思路旨在通过实验探究的方式，引导学生深入理解呼吸过程中胸廓变化与气体交换的关系。课程首先通过问题导入，激发学生兴趣，接着通过实验演示和小组合作探究，让学生亲身参与实验，观察胸廓变化，感受呼吸过程。最后，通过课堂小结和作业布置，巩固所学知识，提高学生的实践操作能力和科学思维能力。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生观察、实验、分析数据的能力，通过实验探究胸廓变化与呼吸的关系，发展学生的科学探究素养。

2.科学思维：引导学生运用比较、归纳、推理等方法，分析胸廓变化与气体交换之间的内在联系，提升科学思维能力。

3.生活实践：使学生能够将所学知识应用于实际生活，了解呼吸健康的重要性，培养健康的生活习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了人体呼吸系统的基本组成和功能。

-学生对呼吸过程有初步的了解，知道肺是气体交换的主要场所。

-学生在之前的课程中接触过实验操作的基本步骤和方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对人体的生理现象充满好奇，对实验探究具有浓厚兴趣。

-学生具备一定的观察力和动手能力，能够参与实验操作。

-学生倾向于通过直观演示和实际操作来理解和记忆知识，喜欢互动式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解气体交换的具体机制，尤其是微观层面的分子运动。

-实验操作过程中，学生可能会遇到观察不明显、数据记录不准确等问题。

-学生可能难以将实验现象与理论知识联系起来，需要引导进行深入思考。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲授解释呼吸原理，通过实验验证理论。

2.设计胸廓模型制作与观察的教学活动，让学生分组制作模型，模拟呼吸过程，增强直观感受。

3.使用多媒体辅助教学，如播放呼吸过程动画，帮助学生形象理解气体交换过程。

教学过程

1.导入新课

-我通过提问方式引导学生回顾上节课的内容：“同学们，上一节课我们学习了呼吸系统的组成和功能，谁能告诉我呼吸系统主要由哪些部分组成？它们各自的功能是什么？”

-学生回答后，我继续引导：“今天我们将学习呼吸过程中的一个重要环节——胸廓变化与呼吸的关系。请大家带着好奇心，一起探索这个话题。”

2.讲解呼吸原理

-我用多媒体展示呼吸系统的结构图，并简要讲解呼吸的基本原理：“呼吸过程包括吸气和呼气两个阶段，其主要发生在肺部。那么，肺部是如何实现气体交换的呢？”

-接着，我详细讲解肺泡与血液之间的气体交换过程，强调肺泡壁的薄壁特性和气体分子的扩散运动。

3.实验演示与观察

-我拿出准备好的实验器材，包括胸廓模型、气球、注射器等，并为学生演示实验过程：“首先，我们将气球模拟成肺，注射器模拟成心脏，通过改变注射器内的气体量，观察胸廓模型的变化。”

-在实验过程中，我引导学生观察胸廓的扩大与缩小，以及气球内气体量的变化，让学生感受呼吸过程中的气体交换。

4.分组实验与讨论

-我将学生分成小组，每组一套实验器材，让学生亲自动手进行实验：“现在，请大家按照实验步骤，分组进行实验，并记录实验现象。”

-学生在实验过程中，我巡回指导，解答学生的疑问，并提醒他们注意实验安全。

-实验结束后，我组织学生进行讨论：“请大家分享一下实验过程中观察到的现象，以及你们对胸廓变化与呼吸关系的理解。”

5.知识点巩固与拓展

-我根据学生的讨论内容，进行知识点巩固：“同学们，通过实验我们可以发现，胸廓的扩大与缩小是实现呼吸的关键。那么，胸廓的变化是如何产生的呢？”

-接着，我简要讲解呼吸肌的作用，以及呼吸过程中的神经调节。

-最后，我拓展知识，介绍呼吸运动在生活中的应用，如运动员的呼吸训练、高原反应等。

6.课堂小结与作业布置

-我对课堂教学进行小结：“今天我们学习了发生在肺内的气体交换，了解了胸廓变化与呼吸的关系。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，关注呼吸健康。”

-然后，我布置作业：“请大家结合今天的学习内容，思考以下问题：1.胸廓变化是如何实现气体交换的？2.如何运用呼吸知识提高自己的生活质量？请将答案写在作业本上。”

7.课后反馈与指导

-我在课后收集学生的作业，并对作业进行批改，了解学生的学习情况。

-对于作业中存在的问题，我及时与学生沟通，进行个别辅导，帮助他们克服学习困难。

知识点梳理

1.呼吸系统的组成

-呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成。

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