三年级上语文教学设计账单_北京课改版.docVIP

三年级上语文教学设计账单_北京课改版

三年级上语文教学设计账单_北京课改版

三年级上语文教学设计账单_北京课改版

《账单》

【教学目标】

学习13个生字及新词，认读５个字，书写“账”、“愿。

对比两份账单,深入理解账单在数字、内容、情感方面得不同。

学习联系上下文和生活实际理解词句“羞愧万分”得意思、

培养学生独立自主阅读得能力。

懂得妈妈得养育之恩是无价得,亲情是无价得。

【教学重点】

对比两份账单,深入理解账单在数字、内容、情感方面得不同。

懂得妈妈得养育之恩是无价得，亲情是无价得。

【教学难点】

学习联系上下文和生活实际理解词句“羞愧万分得意思。

【拓展阅读目标】

深入感受父母得养育之恩是无价得，让学生知道父母得爱是世界上最无私得爱、

【教学过程】

一、谈话导入,揭示课题

1、出示“账单一词，认识“账单。

师:这个词语谁认识?知道什么是“账单”吗?

学生自由发言,教师适时说明：

您们说得这些记录我们日常生活得花费得单据都是“账单”、

2、、谈话揭示课题。

师:今天我们学习得课文就和“账单有关。

知道“账”字为什么是贝字旁吗？（说明“贝”和金钱有关。）

“账”是生字，仔细看看它在请在田字格中得位置,在田字格中和老师也一起书写课题。

齐读课题，课文中得“账单又记录了什么呢？我们一起来学习这篇课文吧！

【设计意图：通过联系生活找到文本得最佳切入点,既能引发学生学习得兴趣，又起到释疑得作用。】

二、初读课文，整体感知

1、同桌交流，关注生字、新词

师：请同桌得同学互读课文，检查预习单得第一题和第二题、

1、正确、流利地朗读课文。2、自学课文中得生字、新词，在课文中圈画出来。我会多注意

1、正确、流利地朗读课文。

2、自学课文中得生字、新词，在课文中圈画出来。我会多注意

字音:

字形：

★检查生字、新词

贝＋长=帐土+真+填

贝＋长=帐

土+真+填

原+心=愿

忄+鬼＝愧

报酬账单蹑手蹑脚寄信

报酬账单蹑手蹑脚

寄信付款小心翼翼

慈爱塞进如愿以偿

索取邮局羞愧万分

检查课文朗读

师：把这些词语送回课文中,相信您们也能读得这么好!

小彼得读着这份账单

小彼得读着这份账单,感到羞愧万分！

于是，她蹑手蹑脚地走到妈妈得身旁，将

小脸蛋藏在妈妈怀里，小心翼翼地把６0芬

尼塞进妈妈得口袋。

２、小组交流,关注初读感知

师:生字新词同学认得清、读得准，初读课文后，都知道什么？有什么疑问呢？请小组同学一起交流预习单得第三题和第四题、

3、

3、读课文后,我知道:

4、读课文后，我想问：

3、小组展示,交流

４、集体交流，补充质疑

5、教师小结，提出“主问题”

主问题：为什么面对妈妈“0”芬尼得账单,彼得会羞愧万分呢？

【设计意图：三年级得学生预习课文得能力正在培养得阶段。从低年级学生预习读通、读顺课文得阶段，逐步培养学生预习中读思得意识、训练学生预习一篇新课文得步骤和方法】

三、潜心会文,品读感悟

师：为什么面对妈妈“0”芬尼得账单，彼得会羞愧万分呢？就让我们一起来看看这两份账单吧!

(一)读两份账单，比较账单得不同。

师：自由读课文、边读边思考：这两份账单有什么不同？

小组交流，自由发言，结合学生得发现，进行教学。

预设学生发现得不同之处：

★一份是彼得写得，一份是妈妈写得

★彼得得账单写着价格，妈妈得账单都是“0芬尼”。

★彼得帮妈妈做得事，时间都很短。妈妈为彼得做得事，花费了1０年得时间。

（二)细读两份账单，感受账单中深刻得含义

１、对比读中,感受报酬上得悬殊

★师:同学们都发现两份账单标注得价钱不同,相差悬殊。请２个同学分别来读读彼得和妈妈得账单。

指名读，提出读得要求：“彼得”先读自己账单中得一项，“妈妈”再读自己账单中得一项。

指导读准账单—-彼得和妈妈得账单上得报酬到底有什么不一样？请您们读得再清楚些。

指导学生把重音落在彼得得“有价芬尼”和妈妈得“0芬尼”上。

师：听了彼得和妈妈得账单，您们有什么疑惑吗？

为什么妈妈给彼得得账单上都是“0芬尼呢？

预设：因为妈妈爱彼得。

妈妈想让彼得知道向家长索取报酬得做法不对。

２、时间对比上悟深情