Module 3 Places and activities Unit 2 In my room 表格式教学设计.docVIP

2024年

2024年

教学设计

一、基本信息

课名

《Tidyinguptheroom》

学科（版本）

英语（牛津上海版）2A

章节

Module3Unit2

课时

第2课时

年级

二年级

二、教学目标

知识与技能：

能正确抄写字母Oo和Pp，朗读含有字母Oo和Pp的儿歌。

能在语境中熟练运用bag,box,desk,chair和shelf。

能在整理房间的语境中，理解、朗读、运用核心句型：Put...in/on...向他人提出合理的建议，并运用OK/Yes/Allright.等进行回应。

过程与方法：

用游戏的方式区别Put...in...与Put...on...的句型。

在角色扮演的过程中，训练其表达能力。

用小组合作方式模拟收拾房间的情景，发展其语用能力。

情感与态度：

学会整理自己的房间，感受房间在我们生活中的重要性，养成整理房间的好习惯。

三、学习者分析

我班二年级学生经过一年多英语的学习，基本适应小学英语的学习生活，掌握了一定学习英语的能力。在学习本单元之前，学生已经学习了相关的文具，如：pencil,ruler,rubber,boo等，了解并学习了一些词汇，如：ball,doll,animal,insect,rabbit,car,flower等，并能运用Lookat...Thisis...Ican...等进行自我交流与分享。

本单元涉及学生极为熟悉的房间里的相关物品，需用祈使句Put...in/on...发出指令，改变物品摆放的位置，收拾房间。因此交互式白板的使用，能形象具体地为学生展示整理房间物品的过程，增加了学生的投入率，提高了听课效率，激发学生学习兴趣的同时巩固教学内容，提高语用能力。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：能在语境中熟练运用bag,box,desk,chair和shelf。

教学难点：正确区分Put...in...与Put...on...的句型，并运用此句型及其答句学会收拾房间。

解决措施：

将这些单词融入故事对话情境中，并利用Seewo中的英汉字典让学生当场认识单词的意思。

利用Seewo中的课堂活动——趣味分类，将Put...in...与Put...on...的句型设置成两个类别，让学生根据不同物体放的位置选择。

设置3个混乱的房间，让学生边拖动整理边说出句型，观察每一组的操作情况并利用Seewolink手机投屏中的相机功能将学生的操作过程展示在大屏幕上，然后再邀请学生上来展示如何整理房间，促进学生将语言运用到真实的情境中。

五、教学设计

教学环节

环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析

导入

能认读字母Oo和Pp,及包含这两个字母的单词和儿歌。

OoPp的单词和儿歌

读字母单词和儿歌

【四线三格】

学生能知道字母O和P的正确书写格式。

2.【视频播放】

学生能够跟着媒体一起读儿歌。

复习

能根据提示，角色扮演介绍佩奇乔治的房间。

复习上节课的内容

介绍佩奇乔治的房间。

新授

在观看小猪佩奇一家对话的过程中，理解整理房间的原因，知晓整理房间所要用到的物品，认读单词shelf，理解其意思。

理解：Whatamess!

整理房间所要的物品词汇：box/pencilcase/shelf

1.1听一听，看一看：了解Whatamess!的原因。

1.2听一听，看一看：知道整理房间需要的物品。

1.3认读单词：shelf

【英汉字典】

利用白板中的“英汉字典”制作的“Whatamess”和“shelf”的单词卡片，既有发音范读和音标，又有中文解释，学生能准确理解词义。

通过认真听小猪佩奇一家人之间的对话，认读理解单词in和on，能朗读chant；能理解Put...in...的含义，并作出回应。

整理玩具(Tidyupthetoys)：--Put...inthebox.

--Yes./Allright./OK.Icanput...in...

2.1听对话

2.2认读单词：in/put

2.3读儿歌

2.4角色扮演

2.5自己整理玩具

1.【动画效果】

通过动画效果将玩具整理放进箱子呈现给学生，为后面语言输出做铺垫。

2.【拖动功能】

将各种玩具散落在箱子外面，利用白板中的拖动功能，让学生根据提供的句型，边说边整理玩具，激发学生的兴趣和参与度。

3.【班级优化大师】

由小猪佩奇家的男女比赛引出教室内学生间的男女比赛，利用班级优化大师对他们的朗读与表现进行评价。

听小猪佩奇一家人的对话，能提取信息，进行归纳，根据句型结构和图片提示，完成整理文具的对话。

整理文具用品(Tidyupthestationa