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2021奥鹏东北师范大学教育统计与测量--第1页

2021年上半年教育统计与测量

1、任何事物都是质和量统一

2、静止是运动的一种特殊形式

3、邓小平理论首要基本理论问题：什么是社会主义，择优建设社会主义

4、编制测验时，测验材料对学生要有一定的激励性，要求体现测验材料的，进

取性

5、测验常模说法，样本组有代表性，依据样本试测统计获得资料，针对某种人

群

6、某地区调查10岁儿童的身高情况，所用单位为厘米，根据调查数据计算得出

的差异系数，无单位

7、绘制次数分布直方图时，横轴的标数是，。

8、某地区初三学生毕业考试，其中语文平均分数为70分，标准差为13分，从

该区一所中学随机抽取80名学生，语文平均分为72分，该校毕业生的语文成绩

全区相比，差异不显著。

9、某班每个学生的英语考试成绩都增加10分，与原来相比其平均数和标准差的

变化是，平均数增加10分，标准差不变。

10、编制教育测试时，编制者首先要考虑的问题是，测验目的。

11、某中学经过6年持续改进，在校生人数已由2008年的468人发展为2014

年1245人，学生人数平均增长率为17.71%

12、参数检验法与非参数检验法相比，最大的优点是，样本信息利用充分

13、请用一根铁钉、一节电池，一段细铁丝来验证电磁铁磁力大小改变的条件。

这道试题测量的是学生的综合能力。

14、当一个次数分布表一端有不确定组限时，描述其集中水平应选择，中位数

15、关于备择假设的说法，下列表述中不正确，研究者希望拒绝假设

16、t分布曲线与标准正态分布曲线的相同之处主要是曲线下面积之和为1

17、下列选项中，属于称名变量特点的是无大小意义。

18、比较某学校在教育质量监测中某科成绩与全区该科成绩是否有差异，属于，

单总体假设检验。

19、编制测验时，依据课程标准规定的教学时间和分配比例来确定测验内容的

目标。

20、标准差增大，正态分布曲线发生的变化是变平缓

21、属于教育测量特点的是测量行为间接。

22、一次记忆测验中，平均成绩是29.6分，标准差为6.5分，在这次记忆测验中，

分数在21分以下者大约占9.3分

23、卡方检验主要适用于分布形态检验

24、测验中，一个与被试同类的团体在相同测验上得分的一般水平与结构模式，

这一概念叫做常模

25、教育测量最基本、最原始的功能是教育判断

26、属于等级变量是班级第八名

27、某班英语平均成绩为72分，标准差为7分，语文平均成绩为84分，标准差

为7分，英语成绩的离散程度比语文成绩的离散程度大

28、从测验内容角度，教育测验分为成就测验和心理测验

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29、差异量中属于绝对差异量的是差异系数

30、次数分布表计算平均数时，用组中值为组内数据的代表值，其假定条件是本

组内数据均匀分布。

31、某研究者要描述两种教育现象之间的依存关系，最适合采用曲线图

32、相关系数是表明教育现象总体关联程度的统计指标。

33、从数据获得的方式来看，与其他不同类的数据是8吨

34、标准差是描述教育现象离散异程度

35、下列数据中，属于连续变量的是15米围墙

36、学生做10道是非判断题，凭猜测做错5道的概率0.24609

37、高中毕业会考的目的主要是资格鉴定

38、编制双向细目表时，必须要考虑的两个方面是测验的