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家园共育促进小班幼儿家务劳动技能的实践策略

摘要：学前教育是培养幼儿良好习惯的关键时期，应加强对幼儿的引导与教育，帮助幼儿养成良好的生活及劳动习惯，对幼儿实现可持续发展提供坚实支持。而小班是主要生活环境由家庭转为幼儿园的关键转折期，在此阶段加强对幼儿家务劳动技能的培养与实践，能够提高小班幼儿对幼儿园生活的适应能力。因此，本文立足于家园共育背景，对促进小班幼儿家务劳动技能的实践展开研究，并提出合理化建议，助力幼儿家务劳动技能的养成。

关键词：家园共育；小班幼儿；家务劳动技能实践

【中图分类号】G616【文献标识码】A【文章编号】2097-2539（2024）01-0053-03

幼儿教育并不是幼儿园一方的责任，家庭作为幼儿成长的主要环境之一，也应积极承担教育责任。因此家园共育不仅是教育领域发展的必然趋势，也是推动幼儿身心健康发展的必要途径。通过对现阶段小班幼儿家务劳动技能的实践现状可以得知，受各种主观和客观因素影响，个别家长并未意识到家务劳动技能的实践价值，导致小班幼儿家务劳动技能实践效果大打折扣，因此立足于家园共育背景，对促进小班幼儿家务劳动技能的实践展开研究已迫在眉睫。

一、家园共育促进小班幼儿家务劳动技能实践的价值

（一）利于小班幼儿正确道德品质的养成

家庭和幼儿园作为幼儿成长发展的主要场所，二者缺一不可。在家园共育背景下，促进小班幼儿家务劳动技能的实践，能够推动小班幼儿在较短时间内熟练掌握并利用基本家务劳动技能，从而引导小班幼儿正确感知并树立正确的家务劳动观念，勇于承担家务劳动责任[1]。不仅如此，在家庭生活中，小班幼儿积极承担家务劳动责任，能够进一步感知父母的艰辛与不易，从而在家务劳动技能实践过程中，树立感恩父母的意识，有益于小班幼儿形成良好的道德品质。

（二）利于小班幼儿独立自主意识的养成

家务劳动贯穿于幼儿家庭生活始终，因此促进小班幼儿家务劳动技能的实践，能够推动小班幼儿独立自主意识的养成以及发展。在长时间的家务劳动实践过程中，小班幼儿所掌握的家务劳动技能种类逐渐丰富，实践能力逐渐提高，能够自主完成家务劳动，并在内驱力的支持下主动完成不同环节中的家务劳动。长此以往，小班幼儿的独立性以及自理能力得到迅速提升，为适应后续幼儿园以及小学生活奠定基础。

（三）利于小班幼儿良好卫生习惯的养成

小班幼儿在参与家务劳动技能实践的过程中，逐渐养成良好的劳动习惯。不仅如此，小班幼儿在参与家务劳动技能实践的过程中，能够以较高的道德标准规范自身言行，从而养成不乱丢垃圾、勤洗手、尊重他人劳动成果、维护生活环境秩序以及卫生等良好习惯，为幼儿身心健康发展提供品质保障。

二、家园共育促进小班幼儿家务劳动技能的实践策略

（一）园方开发教育资源，奠定家务劳动技能实践基础

在促进小班幼儿家务劳动技能实践方面，幼儿园有着先进的教育理念，因此幼儿园应在科学教育理念的引导下，不断挖掘教育资源，为家务劳动技能实践奠定坚实的资源基础。

第一，幼儿园可加强对小班幼儿一日生活状态的观察，从中挖掘与小班幼儿身心发展特点、小班幼儿生活存在密切联系的家务劳动资源，以小班幼儿一日生活为教育契机，为小班幼儿创设个人家务劳动技能实践和集体家务劳动技能实践，不仅能够丰富小班幼儿的家务劳动技能实践内容，更能有效激发小班幼儿对家务劳动技能的实践热情。

第二，幼儿园在尊重小班幼儿兴趣爱好以及幼儿园发展实际情况的基础上，创设关于家务劳动技能实践的园本课程。通过这一种类的家务劳动技能实践资源，促进小班幼儿掌握基本家务劳动技能，在家务劳动技能实践中体验成就感以及家务劳动的有趣之处。

第三，幼儿园可根据小班幼儿的发展需要，挖掘五大领域教育活动中的家务劳动技能，以此开展家务劳动技能实践活动，有效赋予家务劳动技能实践较强灵活性和趣味性[2]，通过五大领域活动，不仅能够引导小班幼儿掌握基本家务劳动技能，更能促使小班幼儿树立热爱家务劳动的价值观念，在潜移默化中引导幼儿树立自己的事情自己做的意识。

第四，幼儿园可从节日中挖掘家务劳动技能实践资源，以此开展家务劳动技能实践活动，强化小班幼儿对中华民族传统节日以及世界公认节日的认知，并在实践中感受家务劳动的付出与美好生活间的关系。

案例一：在幼儿园一日生活中，经过教师的观察可以得知，个别小班幼儿已经具备家务劳动意识，比如能够在午睡结束后自觉整理床铺和自己穿衣服，并且由于小班幼儿的模仿能力较强，在个别幼儿的带动下，能够自行整理床铺和衣柜，完成自我服务劳动。但相比较而言，小班幼儿对集体家务劳动技能实践的意识较为浅薄，因此幼儿园在劳动节开展家务劳动技能实践。首先，幼儿园开展《劳动最光荣》音乐活动，利用班级中的多媒体设备播放《劳动最光荣》的音频和视频，引导小班幼儿对《劳动最光荣》儿歌中小动物的行为进行讨论，以此引导幼儿感受劳动光荣，培养热爱劳动的良好品质，为