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核心素养视域下高校学前教育专业课程建设路径

目录

一、内容概览................................................1

二、核心素养概述及在学前教育中的重要性......................1

1.核心素养定义与内涵解析................................2

2.核心素养在学前教育中的地位与作用......................3

3.学前教育阶段核心素养的具体表现........................4

三、高校学前教育专业课程体系现状分析........................6

1.现有课程体系架构与课程设置概述........................6

2.存在的问题分析........................................8

3.面临的挑战与困境......................................9

四、核心素养视域下高校学前教育专业课程改革路径.............11

1.课程建设目标与原则设定...............................12

（1）明确课程目标定位...................................12

（2）制定课程改革原则...................................13

2.课程内容优化与调整策略...............................14

（1）整合优化课程内容...................................15

（2）加强实践环节设置...................................16

（3）融入核心素养要素...................................17

3.课程实施方式与手段创新研究...........................19

一、内容概览

明确核心素养的内涵，即学前教育专业学生应具备的专业素养，包括专业知识、专业技能、创新思维、实践能力和社会责任感等方面。

分析当前高校学前教育专业课程建设的现状与问题，如课程设置过于理论化、缺乏实践性、与社会需求脱节等。

提出核心素养视域下高校学前教育专业课程建设的总体目标，即构建科学、系统、实用且具有前瞻性的课程体系，培养出具备高度核心素养的学前教育人才。

具体探讨课程建设路径，包括优化课程结构、更新课程内容、创新教学方法、加强实践教学、完善评价体系等方面的措施。

二、核心素养概述及在学前教育中的重要性

核心素养是指个体在学习过程中所需的基本能力和素质，包括知识、技能、情感态度和价值观等方面。在学前教育领域，核心素养的培养尤为重要，因为它关系到幼儿的全面发展和未来社会的和谐发展。学前教育专业课程建设应以培养学生的核心素养为目标，通过课程设置、教学方法和评价体系等方面的改革，提高学生的综合素质。

促进幼儿身心健康发展：核心素养中的知识和技能有助于幼儿更好地认识世界，满足其生理、心理和社会发展的需求，从而促进其身心健康发展。

培养良好的学习习惯和自主学习能力：核心素养中的自主学习能力和探究精神有助于幼儿养成良好的学习习惯，激发其学习兴趣，培养其自主学习能力。

塑造健全的人格品质：核心素养中的情感态度和价值观有助于幼儿形成积极向上的人生观、价值观和道德观，培养其健全的人格品质。

提高教育教学质量：教师在教学过程中注重培养学生的核心素养，有利于提高学前教育的专业水平和教育教学质量。

适应社会发展需求：培养具备核心素养的学前教育人才，有助于满足社会发展对学前教育人才的需求，推动学前教育事业的可持续发展。

1.核心素养定义与内涵解析

知识技能层面：学前教育的核心素养首先体现在学生掌握学前教育的专业知识和技能上，包括幼儿心理学、幼儿教育学、早期教育方法等方面的知识，以及课程设计、教学组织、家园沟通等基本技能。

情感态度与价值观层面：学前教育专业的学生应具备热爱学前教育事业、关爱幼儿、尊重幼儿个体差异的价值观，同时表现出积极的职业情感和对教育工作的热情。

能力素养层面：在学前教育专业中，核心素养还强调学生的实践能力和创新能力。这包括解决实际教学问题的能力、与幼儿及其家长沟通的能力、团队合作能力以及持续学习和自我提升的能力。

道德修养层面：高校学前教育专业课程应着重培养学生的职业道德修养，包括良好的师德师风、职业操守和伦理道德观念，以及对教育公平和正义的坚守。

在课程建设路径中融入核心素养的理念，意味着课程的设计与实施要紧密围绕学生全面