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目录

模块一教育基础2

一、教育学基础知识

二、基础教育课程改革

三、教育研究方法

模块二学生指导

一、心理学基础知识

二、个体身心发展规律

三、学习

四、品德与德育

模块三学校与班级管理

一、班级与班级管理

二、班主任与班主任工作

模块四教学实施

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一、教学原则与方法

二、教学组织形式

三、课堂教学的实施

四、学习动机

模块五教学评价27

模块六教学设计27

模块一教育基础

一、教育学基础知识

考点一、教育的产生与发展

（一）教育的概念

1.广义教育：凡是增进人的知识和技能，发展人的智力和体力、影响

人的思想观念的活动，都可称作教育，包括社会教育、学校教育和

家庭教育。

2.狭义教育：以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学

校教育。

（二）教育的构成要素

1.教育者：学校教师是教育者的主体，最直接的教育者，在教育活动

中起主导作用。

2.受教育者：是教育的对象，是学习的主体。

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3.教育影响（教育中介系统）：置于教育者和受教育者之间的一切中

介的总和。

（三）教育的属性

1.本质属性（质的规定性）：教育是有目的地培养人的社会活动，这

是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

2.社会属性：永恒性、历史性、相对独立性：

（四）教育的功能

1.按作用的对象分类：个体功能（本体功能）和社会功能（派生功能）：

2.按作用的方向分类：正向功能和负向功能。

3.按作用的呈现形式分类：显性功能和隐性功能

（五）教育的起源学说

1.神话起源说：认为教育由神创造。

2.生物起源说：利托尔诺、沛西•能等，认为人类教育起源于动物界

中各类动物的生

存本能活动。

3.心理起源说：孟禄，认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。

4.劳动起源说：米丁斯基、凯洛夫等,认为教育起源于劳动，起源于

劳动过程中社会

生产需要与人的发展需要的辩证统一。

（六）教育的历史发展

1.原始社会的教育：没有阶级性、与生产劳动相融合、内容简单。

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2.古代社会的教育

（1）奴隶社会

夏商：4000多年前的