在教室里认一认（教案）2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

在教室里认一认（教案）2024-2025学年一年级上册数学人教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课旨在让学生在教室环境中认识和理解基本的数学概念，通过观察、操作、互动等方式，将抽象的数学知识与实际环境相结合。结合人教版一年级上册数学教材，本节课将围绕教室中的物品和空间位置展开教学，引导学生发现数学与生活的紧密联系，培养学生对数学的兴趣和探究精神。教学内容与课本紧密结合，注重实践操作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学基础知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养数学抽象、逻辑推理、数学建模等能力。通过观察和描述教室中的物品形状、位置，发展学生的空间观念和几何直观能力；通过比较、分类和排序活动，培养学生的数据分析和数学应用意识；在教学过程中，鼓励学生主动思考、提出问题，培养其逻辑推理和问题解决能力，使学生在实际操作中领悟数学概念，形成数学思维习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握以下核心内容：

-认识基本的几何形状（如圆形、正方形、长方形）及其特征。

-学会使用上下、前后、左右等空间方位词汇描述物品位置。

-能够进行简单的物品分类和排序。

举例说明：

-在教学过程中，教师将通过展示教室中的物品，如窗户（长方形）、门（可能是正方形或长方形）、桌面上的圆形贴纸等，帮助学生识别并记忆不同形状的特征。

-教师将利用教室空间，指导学生用“上下”、“前后”、“左右”等词汇来描述物品的位置，如“黑板在桌子的上面”，“书在桌子的前面”。

-教师将组织学生进行物品分类游戏，如将所有圆形物品放在一起，所有长方形物品放在一起，以培养学生的分类和排序能力。

2.教学难点

本节课的教学难点包括以下内容：

-学生对空间方位词汇的理解和运用。

-学生对形状特征的辨识和记忆。

-学生进行物品分类和排序时的逻辑思维。

举例说明：

-空间方位词汇的理解对学生来说可能较为抽象，教师可以通过实际操作，如让学生站在教室的不同位置，体验并描述自己的位置关系，帮助学生更好地理解“上下”、“前后”、“左右”等概念。

-形状特征的辨识可能因为形状相似而造成混淆，教师可以设计一些对比练习，如将相似形状的物品放在一起，让学生指出它们的不同之处。

-在物品分类和排序方面，学生可能会因为缺乏逻辑思维而不知所措，教师可以通过示范和引导，让学生先按照一个特征（如颜色、形状）进行分类，再逐步引导他们按照多个特征进行综合排序。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过简洁明了的语言，向学生讲解形状和空间方位的基本概念，引导学生理解并掌握。

2.实践操作法：通过让学生在教室内寻找和操作物品，实际体验形状和空间方位，增强学生的直观感受。

3.游戏教学法：设计分类和排序游戏，让学生在游戏中学习数学，提高学习的趣味性和参与度。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示各种形状和空间方位的图片，直观地帮助学生理解和记忆。

2.教学软件：使用互动式教学软件，让学生在电脑上操作物品，加深对形状和空间方位的认识。

3.实物教学：在教室内选取实际物品作为教具，让学生通过触摸和操作来学习，提高学习的真实感和实践性。

教学过程

1.导入新课

（1）教师向学生展示一幅教室的图片，引导学生观察并说出图片中的物品。

（2）教师提问：“同学们，你们能在图片中找到我们学过的形状吗？请用你们的小手指出它们。”

（3）学生纷纷举手发言，教师邀请几位同学上台指出图片中的形状。

2.形状的认识

（1）教师拿出几个形状教具（圆形、正方形、长方形等），展示给全班同学看。

（2）教师逐一讲解每个形状的特征，如圆形没有角，正方形有4个相等的90°的角，长方形有4个角，对边平行且相等。

（3）教师邀请学生上台，将形状教具与实物进行配对，如将圆形教具放在球上，将正方形教具放在书本上等。

（4）学生在教师的引导下，互相交流讨论，总结每种形状的特点。

3.空间方位的学习

（1）教师展示一幅教室的平面图，引导学生观察并说出图中的物品。

（2）教师提问：“同学们，你们能告诉我这些物品的位置关系吗？比如，黑板在桌子的什么位置？”

（3）学生纷纷举手发言，教师邀请几位同学上台用教具演示物品的位置关系。

（4）教师总结空间方位词汇，如“上下”、“前后”、“左右”，并引导学生用这些词汇描述教室中物品的位置。

4.分类和排序

（1）教师将一些形状各异、颜色不同的物品摆放在桌子上，如三角形、正方形、圆形等。

（2）教师提问：“同学们，你们能将这些物品按照形状或颜色进行分类吗？”

（3）学生分组讨论，每组选择一个分类标准，将物品分类。

（4