第4单元 走进动物园-方程的意义（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学青岛版.docx

第4单元走进动物园-方程的意义（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学青岛版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本单元以“走进动物园”为主题，通过引导学生观察动物的数量关系，让学生在具体的情境中感受方程的意义。教材通过丰富的实例，让学生理解方程是表示两个数量关系相等的式子，从而培养学生列方程解决问题的能力。本节课旨在让学生掌握方程的定义、性质以及解方程的基本方法，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

培养学生逻辑思维与数学抽象能力，通过观察动物数量关系，理解方程概念，发展学生的数学建模素养；提高学生运用数学语言进行表达和解决问题的能力，增强数学应用意识；激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养独立思考、合作探究的习惯，提升学生的自主学习能力。

三、重点难点及解决办法

重点：理解方程的意义，掌握方程的书写和解方程的基本方法。

难点：将实际问题抽象成方程，以及方程的解法中移项和系数化简的操作。

解决办法：

1.创设情境：通过动物园中的具体实例，如动物数量关系，引导学生直观感受方程的应用。

2.演示引导：通过教师演示和引导学生自主操作，让学生在动手实践中掌握方程的书写和解法。

3.逐步训练：从简单的方程入手，逐步增加难度，让学生在解决问题的过程中逐渐理解和掌握。

4.小组讨论：鼓励学生合作交流，共同探讨方程的解法和应用，培养团队协作能力。

5.反馈矫正：及时检查学生理解程度，对错误进行反馈和矫正，巩固学习成果。

四、教学资源

1.青岛版五年级上册数学教材

2.教学PPT

3.动物园场景图片

4.小黑板或白板

5.粉笔或白板笔

6.练习题册

7.小组讨论用具（如便签纸、彩笔等）

8.计算器（可选）

9.信息化教学平台（如班级教学管理系统）

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于方程意义的预习资料，包括方程的定义、性质以及简单例题。

设计预习问题：设计问题如“方程与等式有什么不同？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台，监控学生的预习进度和提交的预习成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，初步理解方程的概念。

思考预习问题：针对预习问题，学生记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过独立阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示动物园中动物数量的实际问题，引出方程的意义。

讲解知识点：详细讲解方程的定义、性质，并通过例题示范解方程的步骤。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生在小组中解决实际问题，列出方程。

解答疑问：及时解答学生在学习中产生的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生在小组中讨论，尝试将实际问题转化为方程。

提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解方程的意义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何列方程。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与方程相关的练习题，巩固学生对方程的理解和应用。

提供拓展资源：提供方程在实际生活中应用的案例，如动物数量统计等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固对方程的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，了解方程在实际生活中的应用。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。

本节课的重难点在于让学生理解方程的意义并能将实际问题抽象为方程，上述教学实施过程通过逐步引导学生从预习到课堂学习再到课后应用，旨在帮助学生逐步突破这些重难点。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学世界》杂志：提供关于方程在实际生活中应用的有趣案例，如物理学中的运动方程、经济学中的供需方程等，让学生了解方程在不同领域的广泛应用。

-《小学数学报》：该报经常刊登一些与方程相关的数学问题和解答，学生可以阅读并尝试解决这些问题，提高解题能力。

-《数学的故事》：这本书介绍了数学的发展历程，包括方程的历史背景和数学家们对方程研究的贡献，帮助学生了解方程的起源和发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）探究方程在实际问题中的应用