Unit3 Holiday fun Revision（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册.docxVIP

Unit3HolidayfunRevision（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

Unit3HolidayfunRevision（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册，本节课为复习课，主要围绕“Holidayfun”这一主题展开。课程内容涵盖第三单元所学词汇、句型及语法知识，旨在帮助学生巩固已学内容，提高语言运用能力。通过复习，使学生能够熟练运用所学知识描述不同节日的庆祝活动，增进对中外文化的了解。

核心素养目标

1.语言能力：能够流利地使用英语描述节日活动，正确运用本单元所学的词汇和句型进行交流。

2.文化意识：通过讨论不同节日的庆祝方式，增强对中外文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过比较和分析不同节日的习俗，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.学习策略：学会运用有效的学习策略，如通过复习和同伴互助来巩固所学知识。

学情分析

本节课面向的是六年级学生，他们在知识层面上已经掌握了一定的英语基础，能够运用所学词汇和句型进行简单的交流。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但个体差异较大，部分学生在口语表达和听力理解上存在一定困难。在素质方面，学生对节日文化表现出浓厚兴趣，乐于探索和学习新知识。

学生在行为习惯上，已经养成了按时完成作业和参与课堂讨论的习惯，但部分学生在课堂注意力集中度上还有待提高。他们对英语学习的态度较为积极，但面对难度较大的内容时，可能会出现畏难情绪。

在学习本单元内容时，学生的已有知识基础能够支持他们理解节日相关的词汇和句型，但需要通过复习和练习来加强记忆。此外，学生对不同文化的认识和理解还不够深入，需要通过课堂讨论和活动来拓展视野。这些学情特点对课程学习的影响主要体现在教学策略的调整上，教师需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难。

教学资源准备

1.教材：每人一本《译林版英语六年级上册》。

2.辅助材料：准备与节日相关的图片、视频，以及单词卡片和句型挂图。

3.教学工具：电脑、投影仪、音响设备，用于播放视频和音频材料。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的学习用品。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过播放一段关于不同节日庆祝活动的视频，引导学生关注节日主题。视频结束后，教师提问：“你们看到了哪些节日？这些节日你们是如何庆祝的？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题“HolidayfunRevision”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师带领学生复习第三单元的词汇，如holiday、fun、celebrate等，通过图片和实例帮助学生巩固记忆。

（2）教师展示几个句子，如“IhadalotoffunattheSpringFestival.”，“WecelebratedourNewYearwithfamilyandfriends.”，让学生模仿并用自己的语言描述节日经历。

（3）教师简要讲解并示范如何使用一般过去时描述过去发生的动作或事件，如“Lastweek,IwenttoaHalloweenparty.”，并让学生尝试造句。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）教师分发单词卡片，学生需要将卡片上的单词与对应的图片匹配，并口头描述图片内容。

（2）学生两人一组，用本节课学到的词汇和句型互相描述各自的节日经历，教师巡回指导并提供帮助。

（3）学生分组，每组选择一个节日，用英语编写一个简短的对话，描述节日的庆祝活动。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）教师提出问题：“你们认为在节日里最重要的是什么？”学生小组讨论后，举例回答：“Themostimportantthingduringthefestivalisspendingtimewithfamilyandfriends.”，“Sharingfoodandgiftsisalsoimportant.”。

（2）教师提问：“你们知道哪些中国的传统节日？”学生小组讨论后，举例回答：“WeknowtheSpringFestival,Mid-AutumnFestival,andDragonBoatFestival.”。

（3）教师提出问题：“你们知道哪些外国的节日？”学生小组讨论后，举例回答：“WeknowChristmas,Halloween,andThanksgivingDay.”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容