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让“阅读”变“悦读”，激发小学生英语阅读学习兴趣的研究

新课程倡导素质教育，教师要充分发挥学生主体地位，发挥出学生们自身的主观能动性，积极主动的投入到课堂教学中。在小学英语阅读教学中，教师要与时俱进，不断更新自身的教学观念，从学生的兴趣角度出发，可以有效促进学生综合素质的提高，从而快速提升英语教学效果。

一、借助英语绘本优势，激发阅读学习兴趣

小学生自控力比较差，如果缺乏兴趣，很容易影响到他们的阅读行为。小学生有强烈的好奇心，英语绘本故事性和趣味性比较强，可以快速有效吸引到小学生，让他们主动投入阅读中，积极探索和学习故事内容。英语绘本中既有文字叙述，又有生动形象的图画，很容易激发小学生的阅读动力，也有利于他们理解语言内容。将教材和绘本结合起来，促进小学生积极主动的阅读学习。小学生们在绘本阅读过程中，教师可以鼓励学生积极思考和表达，从而进一步加深小学生的阅读体会。

比如，在学习有关friends相关内容时，教师可以将《MyFriendtheElephant》的英语绘本内容与学习主题结合起来，这个故事与本课主题有很强的联系性。教师可以先带领学生阅读一遍绘本，然后提出一些相关的问题，学生带着思考去阅读。阅读完毕后，鼓励学生用绘本内容，将自己的想法与看法表达出来。这样的阅读过程，学生不是被动接受，而是受到好奇心的驱使去主动发现和探索。学校可以由师资团队，建立绘本资源库，并开发相关的线上线下的课程资源，满足学生的不同学习需求，适应学生个性化阅读需求。

二、创设英语阅读情境，增强学生阅读欲望

教育和生活是密不可分的。在小学英语阅读中，教师可以积极创设生活化的情境，来增强学生的阅读欲望，让学生感觉就像在熟悉的生活中一样。教师可以引导学生阅读一些与生活相关的阅读材料对话，逐步提升学生的阅读质量，培养学生的表达能力和应用意识。比如，A学生可以提问：Areyoureadytogoshopping?那么其他学生可以有不同的回答。学生可以根据实际状况，结合学到的阅读情境语句来进行回答。在熟悉的生活情境中，既可以培养学生的阅读兴趣，还进一步锻炼了学生的阅读能力，有利于培养学生的语感。

在小学英语阅读学习中，教师还可以创建故事化的情境，进一步培养学生的阅读兴趣。通过讲故事、阅读故事，让学生在自己喜欢的读物中收获阅读乐趣和学习知识。教师可以鼓励学生去找寻自身的阅读兴趣，从而进行阅读。在阅读教学中，可以引导学生去自主阅读一些有趣的读物。比如，“迪士尼神奇英语”、“书虫”、“TheFireboyandOthers(小金匠)”、“小蜜蜂英语”等等。还可以组织“讲故事”活动，让学生讲解一些自己阅读过的有趣的小故事给同学们，既可以提高学生的阅读能力，还可以提升他们的语言表达能力。

三、利用氛围体验感知，提升阅读兴趣

养成兴趣不是一朝一夕完成的。在小学英语阅读教学中，小学生的阅读兴趣需要引导和实践。除了在课堂教学上培养学生阅读兴趣，还要适当拓展培养阅读兴趣的途径，让学生们可以获得更多更好的阅读体验。小学生活泼爱玩，教师可以开展一些趣味活动，利用氛围体验感知，提升小学生的阅读兴趣。比如，背诵比赛、辩论会，朗诵比赛等，还有故事大会、手抄报等，都是小学生喜欢的活动形式。相信他们在参与这些趣味化活动中，定会收获到成功的喜悦。

在阅读文章中，教师可以先让学生直接体验相关的事物，再引领他们读材料，让学生在阅读中有身临其境的感受。对于学生不熟悉的环境和事物，教师可以利用多媒体、投影片等，引导学生想象和体验。在阅读教学中，学生边看边读边想边说，可以体会到文章中用词造句的优美，通过读说结合，使得学生的阅读兴趣更加深厚。小学英语中有很多chant，韵律优美，读起来朗朗上口，里面蕴含着丰富的思想感情。教师可以示范一下，引领学生感情充沛的朗读，让学生在趣味化的阅读教学中，提高了阅读水平与效果。

四、从多方面激励学生，升华阅读兴趣

英语并非学生们的母语，很多小学生缺乏兴趣，主要是有畏难情绪。教师作为课堂的组织者，要意识到自身承担的责任与使命。找到学生兴趣缺乏的关键，然后对症下药，为学生创造轻松的学习环境，做一个真诚的激励者。建立情感融洽的师生关系，形成适宜的学习氛围，可以让学生更轻松、快乐的学到知识。学习过程中，会有各种问题的出现，不论如何，教师温和的声音、微笑的面容，懂得理解和尊重学生，都可以让课堂充满愉快的氛围，让学生更有学习的积极性。

在英语阅读学习中，学生会受到各种影响，导致沮丧情绪。教师要积极激励和引导，作为学生情感的支持者，让学生及时获得帮助，可以有效提升他们的学习兴趣和能力。比如，在每节课开始时，教师可以抽出几分钟，和学生进行积极的互动，可以是讲笑话、做演讲、唱一首英文歌曲等，让学生展现自我，调动学生的积极情绪。还可以为学生创设丰富的展示平台，让学生通过