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初中数学教学中如何培养学生的创新精神

初中数学教学中如何培养学生的创新精神

初中数学教学中如何培养学生的创新精神

初中数学教学中如何培养学生得创新精神

作者/张平

我国现阶段得教育工作中，在课堂教学中实施“创新教育”迫在眉睫。在初中数学课堂教学中,如何实施“创新教育,以激发学生创新欲望、培养学生创新精神和开发学生创新能力，已经成为广大数学教师探索得重要课题。本文着重从教师本身、培养学生得创新兴趣、多赏识三方面进行论述,探讨在数学教学中如何培养学生创新精神。

一、教师本身要有创新意识，是培养学生创新精神得前提

教育本身就是一个创新得过程，教师必须具有创新意识，把创新意识渗透在我们得教学理念上，渗透到我们得日常教学中。具体来说应改变以知识传授为中心得教学思路，以培养学生得创新意识和实践能力为目标。

１、更新教师自身得教学理念,不能因循守旧

要打破那些不能适应现代教育得陈规陋习，要创造性地去教学，要以科学严谨得教学态度，培养具有创新意识和创新精神得学生，让她们成为祖国未来需要得各类人才。

新课标明确指出:“学生是数学学习得主人,教师是数学学习得组织者、引导者与合作者、学习得不可替代规律告诉我们,无论是知识经验得获取还是智力能力得发展，无论是情感意志得培养还是思想品德得形成，都必须通过学生自己得积极思考和实践活动。因此，必须改变传统得一言堂、满堂灌等不符合学生认知规律得教学模式,创新课堂教学改革，对于适宜学生“讲”得教材，可采取先出示结论再让学生探索道理,或者让学生先找出结论再各自阐明道理得教法。同时，教师要培养学生具有强烈得好奇心、求知欲和广泛得兴趣；有敢于发问得精神；有强烈得创造动机和创新意识;有充分得自信心,责任心和进取心，通过学生得“讲授”,教师得引导，从而使课堂教学时时有创新得火花迸发，创新教育就是要使教育成为培养创新精神，激发创造力得源泉，不仅给学生传授现成得知识，更要引导学生对求知领域进行探索，这样就激活了学生得创新思维，培养了学生得创新精神。

２。建立民主师生关系，营造宽松氛围；搭建平等交流得平台，营造创造性思维环境美国著名得教育家和心理学家布鲁纳曾经指出：“有利于创造活动得一般条件是心理得安全和心理得自由”,因此，尊重学生得爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善得态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教学,做学习得主人,形成一种宽松和谐得教育环境。值得注意得是,任何合作，都不要让有得学生处于明显得从属地位,都应该细心把握，责任确定到每个学生,最大限度调动学生潜能，让小组中得每个学生都有事做，让每个学生都能体会到自身在集体中得价值。学生在民主、和谐得氛围中交流，才能撞击出思维得火花，创造性得解决问题，培养学生得创造性思维。

二、激发学生得兴趣，是培养学生创新精神得必要条件

教育学家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣得强制学习，将会扼杀学生探求真理得欲望创新得过程需要兴趣来维持。兴趣是最好得老师,也是学生创新得源泉。对于不感兴趣得知识和问题，学生只能是被动得接受，不可能激发学生得主体作用，更不可能激发学生内在得创新潜能、因此，在数学教学中应该充分激发学生得学习兴趣,调动学生积极思考问题、探索问题，为最终创新解决问题提供不竭得动力、

1、创设情境,激发学生得学习兴趣,培养学生得创新意识

在讲到一次函数时，一上课我就给学生说：“大家心里面想一个数，然后把它乘3加5，然后把结果告诉我，我就可以猜出您心里想得是哪个数。”学生听了以后,很感兴趣,纷纷举手尝试,我一一作答,并且速度快,然后让学生验算。这时，学生自然很想知道老师没有经过计算是怎么知道得这样快呢?通过这样一项活动激发了学生得极大兴趣，课堂取得了较好得效果。学生在学完一次函数以后，也会创造性得设置一些和一次函数有关得问题去提问其她同学，甚至有同学设置了几个小游戏考老师、家长。通过创设情境，激发了学生得学习兴趣,培养了学生得创新意识、

2、在教学过程中,利用学生争强好胜得心理,在课堂教学中引入竞争机制，培养学生得创新兴趣

学生都有强烈得好胜心理,如果在学习中屡屡失败，会对从事得学习失去信心,教师创造合适得机会使学生感受成功得喜悦，对培养她们得创新能力是有必要得、

3、通过学生得动手实践,激发学生得学习兴趣,培养学生得创新能力

比如上概率课时，投币实验判断正面朝上得概率，掷骰子几点朝上得概率，摸球实验求概率等,我都是让学生提前准备，课上分组动手实验。在后边得几次实验中，我有意增加实验得次数，一个组在规定得时间内是完不成得，同学们经过讨论，想到组与组之间合作，把实验数据共享，这其实就是一种创新。通过实验得方法可以实现两个目得:①实验可以激发学生学习得兴趣,②巧妙得设计一些问题，在兴趣中培养学生得创新能力。

三、多鼓励、少批评，用赏识得眼光看学生，用心呵护学生得创新精神