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教育评价重难点及相关问题

教育评价重难点及相关问题

最后一组

最后一组

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一.价值评价和教育评价

一.价值评价和教育评价

〔一〕.概念区分

〔一〕概念区分

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评价：是指根据某种价值观对事物及其属性

评价：是指根据某种价值观对事物及其属性

进行判断、衡量，亦即对人或物做出好与

进行判断、衡量，亦即对人或物做出好与

坏、真与假、善与恶、美与丑、优与劣等

坏、真与假、善与恶、美与丑、优与劣等

地判断。

地判断。

价值评价：实际上是价值，即客体与主体需

价值评价：实际上是价值，即客体与主体需

要的关系在人的意识中的反映，是对价值

要的关系在人的意识中的反映，是对价值

的主观判断、情感体验和意志保证及其综合。

的主观判断、情感体验和意志保证及其综合。

教育评价：是根据一定的教育价值观或教育

教育评价：是根据一定的教育价值观或教育

目标，运用可行的科学手段，通过系统地

目标，运用可行的科学手段，通过系统地

搜集信息、分析解释，对教育现象进行价

搜集信息、分析解释，对教育现象进行价

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〔二〕.价值评价与教育评价的关系

〔二〕.价值评价与教育评价的关系

1.二者的联系

1.二者的联系

教育评价也属于价值评价的范畴，在

教育评价也属于价值评价的范畴，在

性质上，它同样属于主观形态的东西，

性质上，它同样属于主观形态的东西，

也容易出现主观随意性。

也容易出现主观随意性。

2.二者的区别

2.二者的区别

〔1〕.概念不同。

〔1〕.概念不同。

〔2〕.评价的对象不同。价值评价：价

〔2〕.评价的对象不同。价值评价：价

值；教育评价：教育。

值；教育评价：教育。

〔3〕.价值评价是主观形态的东西，教..

〔3〕.价值评价是主观形态的东西，教

二.教育评价和教育测量的关系

二.教育评价和教育测量的关系

〔一〕.概念区分

〔一〕.概念区分

教育评价：是根据一定的教育价值观

教育评价：是根据一定的教育价值观

或教育目标，运用可行的科学手段

或教育目标，运用可行的科学手段

通过系统地搜集信息、分析解释，对

通过系统地搜集信息、分析解释，对

教育现象进行价值判断，从而为不断

教育现象进行价值判断，从而为不断

优化教育和教育决策提供依据的过程。

优化教育和教育决策提供依据的过程。

教育测量：就是借助一定的工具，给

教育测量：就是借助一定的工具，给

教育现象赋值，来获取评价对象数量

教育现象赋值，来获取评价对象数量

的方法。

的方法。..

〔二〕.教育评价与教育测量的关系

〔二〕教育评价与教育测量的关系

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1.二者的联系

1.二者的联系

教育测量是教育评价获得数据资料的重

教育测量是教育评价获得数据资料的重

要手段。

要手段。

(1).评价只有在测量的根底上才能作出

(1).评价只有在测量的根底上才能作出

正确的判断，通过测量作出的评价才

正确的判断，通过测量作出的评价才

可靠。测量也需要评价，测量的结果

可靠。测量也需要评价，测量的结果

只有通过评价的解释才能解释其实际

只有通过评价的解释才能解释其实际

意义。

意义。

〔2〕.测量是评价的依据，评价是测量

〔〕测量是评价的依据，评价是测量

2.

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2.二者的区别

2.二者的区别

〔1〕.概念不同。

〔〕概念不同。

1.

〔2〕.测量关心