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幼儿园集中教育活动有效性问
题与对策
集中教育活动有效性的概今
集中教育活动有效性是遵循幼儿身心发展规
律，幼儿在教师的有效帮助下在有效的时
间内获得有效的发展和进步。
二、集中教育活动有效性的现状
1、从调查问卷看
我们调查教师336份，其中民办幼儿园有111
人，公办幼儿园201人；城市幼儿园195人
,农村乡镇幼儿园120人。调查内容为“
活动目标”、“活动内容”、“活动过程
和组织形式”、“活动中的提问”、“活
动中儿童的表现”、“活动评价”六个方
面进行调查。其结果为
(1)、公办和民办幼儿园教师的差异
公办幼儿园在活动过程与组织策略、活动
中的提问、儿童表现和活动的评价与反思
都显著高于民办幼儿园教师的得分，但是
在教学目标和教学内容上，两者之间差异
不显著。
集中教育活动有效性现状问题突出表现：
教学目标的制定有效性较低；
·活动中的提问和师幼互动的有效性比较低
·课程理性认识有效性高于实际活动有效性
·对教材设计有效性高于实际操作有效性。
三、集中教育活动有效性的策略
1、树立自我的教育教学活动的效能感
2、关注幼儿的学习特点
·学习受兴趣和需求直接驱动
·学习以直接经验为基础
·把学习当作游戏看待
·多感官参与学
·学习从无意注意到有意注意的阶段变化
三、集中教育活动有效性的策略
3、了解幼儿学习的主要方式
观察学习操作学习
·模仿学习倾听与表达学习
·交往学习合作学习
·体验感受学习探索发现学习等。
三、集中教育活动有效性的策略
4、解读学习内在的需求，及时地提供支持
观察幼儿
·分析作品
·访谈对话
5、关注有效的师幼互动，有效支持幼儿学习
(1)有效的教师行为
集中教育活动中教师与幼儿互动的主要方式
提问回应指导
·有效提问的要素
清晰(准确、简洁、明了
有价值(针对目标、能引起对教学内容的思考和把
握、有一定挑战性)
启发性(能引发思考和探究、能激发兴趣)
开放性(能激发从不同的角度思考)
共鸣性(针对全体幼儿提问，能引起大多数幼儿的
思维共鸣)
回应
回应方式归结为两大类：语言类和非语言类
从语言纬度分有：重复；点评；关键词的
提炼、梳理；解释；追问；质疑反问；求
证建议。
从非语言纬度分有：肢体；表情；神态(剪纸)
有效指导的特征
适时
适度
适当
适合
(2)幼儿真正参与活动的特征
状态积极主动，兴趣高
·专心而投入
·围绕活动主题积极思考，认真操作
·大胆表现表达
·敢于质疑，主动提问
·认真倾听和参与讨论
·愿意克服困难，完成任务
、关注目标在教育活动中的有效
7、教师必备技能
观察能力
·反思能力
·筛选信息、分析信息能力
·学习能力
活动有效性是提高活动质量的前
提，是成熟教师的标志!
活动有效性的研究是我们的永恒
主题!
谢谢
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