第24课《诗词曲五首——山坡羊·潼关怀古》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级下册.docx

第24课《诗词曲五首——山坡羊·潼关怀古》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级下册

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授课时间

设计思路

本节课以统编版语文九年级下册《诗词曲五首——山坡羊·潼关怀古》为教学内容，结合九年级学生的认知水平，通过以下设计思路进行教学：

1.引导学生回顾古诗词的基本知识，强化诗词鉴赏能力。

2.以《山坡羊·潼关怀古》为切入点，深入剖析诗词的意象、情感、手法等方面的特点。

3.通过分析诗人背景、时代背景，理解诗词背后的历史故事和思想内涵。

4.指导学生运用比较阅读的方法，对比其他同题材诗词，提高学生的审美鉴赏能力。

5.结合实际，引导学生关注诗词在生活中的运用，激发学生对诗词的热爱。

核心素养目标

1.培养学生运用文学鉴赏的语言表达能力，能够准确解读《山坡羊·潼关怀古》中的意象和情感。

2.发展学生的审美鉴赏能力，使其能够从诗词中感受古人的审美情趣和历史文化。

3.增强学生的文化自信，激发对中华民族优秀传统文化的热爱与传承。

4.提升学生的信息整合与思维能力，通过对比分析，深化对诗词艺术特色的理解。

学情分析

九年级的学生在知识层面，已具备一定的古诗词基础，对诗词的基本形式和常用修辞手法有初步了解。在能力上，学生能够独立阅读并分析简单的古诗词，但在深入理解和鉴赏方面可能存在不足。在素质方面，学生的思维活跃，好奇心强，对历史文化有一定的兴趣。

在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、理解不深入的问题，有时对古诗词的学习态度不够端正，容易停留在表面的背诵和记忆。此外，部分学生对课堂讨论参与度不高，可能影响学习效果。

本节课《山坡羊·潼关怀古》的学习，能够帮助学生提升对古诗词的鉴赏能力，同时通过诗词背后的历史故事，增强学生的历史文化素养。但由于古诗词语言的精炼和意境的深远，对学生来说可能存在一定的理解难度，需要教师在教学中适当引导，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍诗词背景，帮助学生理解《山坡羊·潼关怀古》的创作背景和文化内涵。

2.设计小组讨论活动，让学生合作分析诗词中的意象和情感，促进互动和思维碰撞。

3.利用多媒体展示古诗词所描绘的景象，增强学生的感官体验，辅助理解。

4.实施项目导向学习，让学生创作自己的诗词，培养创新意识和审美创造力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《山坡羊·潼关怀古》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道潼关吗？它在中国古代历史中有什么重要地位？”

-展示潼关的图片，让学生初步感受潼关的历史氛围。

-简短介绍《山坡羊·潼关怀古》的作者背景及诗词的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和鉴赏方法。

过程：

-讲解古诗词的定义，包括其格式、韵律、意象等元素。

-详细介绍《山坡羊·潼关怀古》的结构，使用板书或PPT帮助学生理解。

-通过分析诗词中的关键词句，让学生更好地理解其情感表达和艺术效果。

3.《山坡羊·潼关怀古》文本解读（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗词的意境和情感。

过程：

-逐句解读《山坡羊·潼关怀古》，分析其意象、手法和情感。

-结合历史背景，讲解诗词中的“潼关”在历史中的地位及其象征意义。

-引导学生思考诗词所表达的历史感慨和人生哲理，体会作者的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗词的深入理解能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组针对《山坡羊·潼关怀古》中的一个意象或情感进行深入讨论。

-小组内讨论该意象或情感的意义，以及它如何与整体诗词相联系。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《山坡羊·潼关怀古》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析和解读。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的鉴赏价值和意义。

过程：

-简要回顾《山坡羊·潼关怀古》的学习内容，包括意象、情感、手法等。

-强调古诗词在传承文化、提升审美修养方面的重要性。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行鉴赏分析，并写下自己的感受和体会。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《中国古代诗词选读》中关于元曲的部分，特别是关汉卿的其他作品，如《马丹阳三度任风子》等，以加深对元曲艺术特色和关汉卿创作