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5以内的加减法大班数学教案

5以内的加减法大班数学教案1

活动目标

1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。

2、发展表象思维。

3、培养幼儿对数字的认识能力。

4、让幼儿学习简单的数学题目。

重点与难点

1、重点：理解加减法的意义。

2、难点：用语言表达运算过程。

材料及环境创设

1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片

卡。印章。

2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习

巩固活动。

设计思路

口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意

义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，

有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方

法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础

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上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种

是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。用具体形象的方法帮助幼儿把合或分

的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。

本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为，表象是具体形象思维向

抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。

最后才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，

然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外，要求幼儿将计算过

程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开始时幼儿

会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。

活动流程

操作体验—讨论理解—复习巩固

1、操作。

（1）实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用

相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小

兔？

（2）看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然

后再计算结果。

注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个

盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……

2、讨论。

（1）出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。

（2）教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。

（3）幼儿口头编应用题。

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3、复习。

幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的.卡片上

的加减题。

活动反思

“5以内的加法”是在学生认识了5以内的数和初步理解了加法意义的基础

上教学的。《标准》认为：“由于学生生活背景和思考角度不同，使用的方法必

然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样

化。”所以根据学生特点，我设计以下教学环节：

1、复习铺垫。让学生摆学具，先摆3个，摆5个，再把3个分两堆，把5

个分两堆，分别说说怎么分的。让学生回忆学过的5以内的组成，为5以内的加

法做准备。

2、探究新知。利用多媒体课件的动感画面，吸