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部编版高中语文必修上册教案16.1《赤壁赋》
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为部编版高中语文必修上册第16章第1节《赤壁赋》。课程将重点分析《赤壁赋》的文学价值、艺术特色以及作者的情感表达。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课的教学内容与学生在初中阶段所学的文言文阅读、古代文学常识以及修辞手法有关。通过学习《赤壁赋》,学生可以巩固已掌握的知识,提高文言文阅读能力,进一步理解古代文学作品的审美价值和文化内涵。教材中涉及的《赤壁赋》原文、注释、译文等内容,将与学生已有知识形成有效衔接。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《赤壁赋》,学生将深入了解中国古代历史文化,增强文化自信;培养对古典文学的审美鉴赏能力,提升文学素养;同时,通过分析文本中的论证逻辑和修辞手法,锻炼批判性思维和创造性思维,提高语言表达和逻辑推理的能力。
重点难点及解决办法
重点:
1.掌握《赤壁赋》的文学艺术特色。
2.理解苏轼在文中的情感变化。
3.分析文中的修辞手法和论证逻辑。
难点:
1.文言文的阅读理解和翻译。
2.深刻领悟文中蕴含的哲理和文化内涵。
解决办法:
1.对于文言文阅读理解和翻译,通过逐句讲解、重点词汇注释、现代汉语对照阅读等方式,帮助学生逐步理解文意,提高文言文阅读能力。
2.通过分组讨论、角色扮演、情境再现等方法,引导学生深入体会苏轼的情感变化,理解其文学创作的背景和动机。
3.对文中的修辞手法和论证逻辑,采用案例分析、对比分析等策略,让学生在实践中学会识别和运用,增强文学鉴赏能力。
4.结合历史背景和文化常识,讲解文中哲理和文化内涵,帮助学生建立正确的文化价值观。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备。
2.课程平台:校园教学管理系统。
3.信息化资源:电子版课文、教学PPT、相关背景资料、视频片段。
4.教学手段:板书、讨论、问答、小组合作。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群,发布《赤壁赋》的电子版课文和相关背景资料,要求学生预习并理解文中的主要内容和情感。
-设计预习问题:设计问题如“苏轼在《赤壁赋》中表达了哪些情感变化?”和“文中使用了哪些修辞手法?”等,引导学生深入文本。
-监控预习进度:通过平台反馈和课堂提问,检查学生的预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生自主阅读《赤壁赋》,记录重点词句和疑问。
-思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,形成自己的理解。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至平台。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探究,培养独立思考能力。
-信息技术手段:利用微信群和教学平台,实现资源的共享和预习进度的监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解课文内容,为课堂学习打下基础。
-培养学生的自主学习能力和文学鉴赏能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过播放赤壁古战场的视频片段,引出《赤壁赋》的学习。
-讲解知识点:详细讲解《赤壁赋》中的文言文难点和修辞手法。
-组织课堂活动:设计小组讨论,探讨苏轼的情感变化。
-解答疑问:对学生的疑问进行解答,帮助学生理解文中深层含义。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,分享自己的理解。
-提问与讨论:学生提出自己的疑问,与同学和老师进行讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:详细讲解文言文难点,帮助学生理解。
-实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中学习。
-合作学习法:通过小组合作,培养学生的沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解《赤壁赋》的内容和情感。
-培养学生的文学鉴赏能力和团队合作精神。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置翻译《赤壁赋》中难句的作业,巩固文言文翻译技能。
-提供拓展资源:提供关于苏轼的其他作品资料,让学生进一步了解苏轼的文学成就。
-反馈作业情况:批改作业,给予学生具体的反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:学生认真完成作业,巩固文言文翻译技能。
-拓展学习:学生利用提供的资源,进一步学习苏轼的文学作品。
-反思总结:学生对自己的学习过程进行反思,总结学习经验。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主完成作业,培养自我学习能力。
-反思总结法:引导学生反思学习过程,提升自我监控能力。
作用与目的:
-巩固学生在课堂上学到的文言文
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