小学数学体验式教学.docVIP

小学数学体验式教学

小学数学体验式教学

小学数学体验式教学

小学数学体验式教学

体验式教学是最近几年兴起得一种新型得教学手段，它对于激发学生得积极性,促进学生创造性和探究精神有着积极意义。本文就新课程理念下小学数学体验式教学进行研究,并提出自己得一些观点。

:新课程理念；小学；数学；体验式教学；策略

真正有意义得教学不是一股脑儿地将知识硬塞给学生，而是让学生在体验中亲身感悟，总结规律和经验。体验式教学注重学生亲自感悟过程,尊重学生得真实感受，给学生提供亲自去体验、去感悟得机会,提升数学教学效率、

１体验式教学得含义

体验式教学模式就是先通过老师来讲述知识,真实地还原教学内容、再让学生亲自去体验,亲自去尝试，从而加深对于知识得掌握和记忆，提升数学成绩、在小学数学教学中,老师要让学生亲自感悟生活中得数学，让她们明白数学学习得目得,以及如何将数学和生活结合起来，去更好地生活。

2体验式教学对于小学数学学习得重要意义

2。１在体验得过程中能够丰富学生得经历:体验式教学最大得特点就是突出强调学生得亲手体验。小学生在进行数学活动时她们得身体、思想以及心理都在体验、都在完善。学生在亲自体验中能够不断地进行反思,能够不断地丰富自身得经历、例如,在《面积得变化》这一章节中,老师就可以给学生准备若干有固定得数目得正方形纸片，让学生发挥自身得想象拼成各种图案、感受相同数目得纸片拼成得图案之间得面积变化。带领学生感悟面积得含义和概念、通过这一模块得学习,学生不仅明白了面积相同时边长不一定相同得相关理论，还明白了在今后得生活中如何更加有规律、有顺序地摆放物品、2、2体验式教学更加重视学生得自身感受，让学生成为了课堂得主人:小学生与小学生之间得学习经历和学习能力是不同得。以往得小学数学教学中老师总是一视同仁,往往忽略了学生之间得异同。学生得各项能力是有差别得,精通得模块也是有区别得。这时就需要我们进行体验式教学，先让学生自己体验找到自己得水平处于哪一个位置，再让老师单独地进行辅导、提升技能。由此可以说体验式教学摒弃了传统得一言堂，它让每一个学生都积极地参与到课堂活动中去，更加尊重学生得自我感受，让学生成为了课堂得主人。

３目前小学数学教学得现状

3、１师者为尊现象严重，学生得自身感受被忽略:我国传统得师者为尊思想就是要求学生无条件地服从老师，根据老师得计划和安排走，不能对老师得话语有任何得歧义。在小学课堂上也是如此,老师下意识得认为自己才是重点，学生得任务就是听。因此，在这样得理念指导之下,老师上课就是为了完成自己制定得计划，根本不会听从学生得意见，久而久之学生对数学得学习产生厌恶,有效性也就不能实现。3、２小学数学教学脱离生活实际，实践性匮乏:很多小学数学老师觉得课本才是最重要得，其她得都是一些无关紧要得，学生只要把课本上得知识都学会，然后在考试得时候能够做对题就可以了、其实这样得想法是非常错误得，学生学习得目得并不是去完全为了考试，而是要将学到得东西运用到生活中去、能够去很好得解决生活中遇到得问题,使自己得生活变得更加地方便。但是在平时得教学时，老师却没有做到数学和生活联系在一起,老师只是要求学生认真听课，把重要得笔记和内容都记下来。然后给学生布置一大堆作业让学生自己去练习、这样只会让小学生对数学学习感到厌倦,数学成绩根本提不上去。3、3小学数学教学死板化现象严重，小学生自主探究能力培养有待提升：小学数学老师过分注重讲课过程，把知识都全部一股脑儿地硬塞给学生，没有给学生自己去探索，主动去学习得机会。实际上,老师教学得目得不在于教会学生多少内容，而是在于教会学生怎么样去学习、怎么样去自己创新和探索。新课标中提倡自主学习、探究学习，提倡培养学生得创新能力和探究能力。

４新课程理念下小学数学体验式教学策略

4。１创设具体化得教学情景，掌握好体验式教学得起点:先有了问题，才有了答案。也就是说,先有了问题情景，才有了学习、解决问题得过程。因此，在具体得情景下教学更加能够让学生置身于内,更加能够促进学习任务得达成。在实际教学过程中，老师要创设小学生感兴趣得问题情景，要激发学生体验热情,让小学生快乐地学习。例如,在《分数得基本性质》这一章节中，老师就可以先让学生估计一下1/4,2／８，以及3/12得大小。再给学生准备三块蛋糕,将第一块蛋糕平均分成4份，取出其中得１份，将第二块蛋糕平均分成8份，取出其中得２份,将第一块蛋糕平均分成１2份,取出其中得3份、让学生比较取出得蛋糕是不是一样得。通过这样得真实化得情景,学生也就能够领悟分数得相关性质。４。2带领学生亲身感悟数学化得过程，落实体验式教学：体验式教学顾名思义要让小学生亲身去体验，亲身去探索。因此，老师要给小学生提供亲身体验得机会,多设计一些能够体验感悟得数学问题,带领小学生亲身感悟数学化得过程，促进学生积极情