十几减几解决问题（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版.docx

十几减几解决问题（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

授课内容

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教学内容

本节课为2023-2024学年一年级下册数学人教版《十几减几解决问题》。主要内容包括：

1.理解十几减几的概念，掌握十几减几的运算方法。

2.学习运用十几减几的运算解决实际问题。

3.通过例题和练习，培养学生运用数学知识解决问题的能力。

具体内容涉及以下几个部分：

-课本第50-51页例1、例2及练习题。

-解决实际问题的方法，如“从十几中减去一个数，得到的结果是多少？”。

-运用十几减几的知识解决生活中的简单问题，如购物、分物品等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和数学应用意识。具体包括：

-培养学生运用数学运算解决问题的逻辑思维，通过十几减几的计算练习，提高思维的条理性和准确性。

-强化学生的问题解决能力，通过设计生活中的实际问题情境，让学生在实际操作中运用十几减几的数学知识。

-激发学生的数学应用意识，使其认识到数学与日常生活的紧密联系，从而增强学习的积极性和主动性。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生熟练掌握十几减几的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。具体包括以下几点：

-理解减法的概念，能够正确书写和计算十几减几的算式，如“15-7=8”。

-掌握“破十法”和“想加算减法”等计算方法，例如用“15-5=10，10-2=8”来计算“15-7”。

-能够将十几减几的计算应用于解决实际问题，如计算剩余的物品数量。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于十几减几的计算方法的理解和应用。具体难点包括：

-学生可能会混淆十几减几的计算步骤，例如在“破十法”中，学生可能会忘记先将十位数减去一位数，再计算个位数。

-在解决实际问题时，学生可能难以理解如何将问题转化为十几减几的数学模型。例如，面对“小明有15个苹果，吃掉了6个，还剩多少个？”的问题，学生可能不知道如何将“吃掉”转化为减法运算。

-学生在计算过程中可能会忘记进位或借位的概念，尤其是在进行连续减法时，如“15-7-3”的计算可能会出错。

-在应用题中，学生可能难以理解题目中的关键信息，例如在“小华有12个球，给了小明一些，还剩8个，小明得到了多少个？”的问题中，学生可能无法正确识别需要减去的是几个球。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动结合的方式，教师首先通过直观演示和讲解十几减几的计算规则，然后引导学生通过问答和讨论加深理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟购物场景，使用十几减几的数学知识计算找零，增强实际应用能力。

3.利用游戏化学习，如“数学接龙”游戏，让学生在游戏中练习十几减几的计算，提高学习兴趣和参与度。

4.使用多媒体教学工具，如电子白板或动画演示，展示十几减几的计算过程，帮助学生形象化理解减法概念。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅图画，画中有不同数量的水果，如苹果、橙子等。

2.提出问题：引导学生观察图画，提出问题：“小明有15个苹果，他吃掉了3个，还剩下多少个？请大家想一想，我们该如何计算呢？”

3.激发兴趣：鼓励学生积极思考并回答问题，引导学生进入新课的学习状态。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解十几减几的计算方法：教师通过板书和口头讲解，介绍“破十法”和“想加算减法”，并给出例题进行演示。

-示例：计算“15-7”，教师先用“破十法”演示“15-5=10，10-2=8”，然后使用“想加算减法”演示“7+8=15，所以15-7=8”。

2.互动环节：教师提问学生，检查学生对计算方法的掌握情况，并引导学生尝试解释计算过程。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：教师发放练习题，要求学生独立完成，题目包括直接计算和解决实际问题。

-练习题示例：“12-4=？”，“小华有18个糖果，吃掉了6个，还剩下多少个？”

2.讨论环节：学生完成后，教师组织小组讨论，让学生分享自己的计算过程和答案，互相学习和纠正错误。

四、课堂提问与互动（5分钟）

1.提问环节：教师针对新课内容提出问题，如“十几减几的计算方法有哪些？”“在解决实际问题时，如何将问题转化为十几减几的计算？”

2.互动环节：学生回答问题，教师给予反馈和指导，确保学生对知识点的理解和掌握。

五、课堂总结与作业布置（5分钟）

1.总结环节：教师总结本节课的学习内容，强调十几减几的计算方法和在实际问题中的应用。

2.作业布置：教师布置相关的作业，要求学生在课后巩固所学知识。

具体教学过程如下：

1.导入环节（5