苏教版数学二年级上册3、棋盘上的数学 教学设计.docx

苏教版数学二年级上册3、棋盘上的数学教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：苏教版数学二年级上册《3、棋盘上的数学》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕棋盘游戏中的数学问题，引导学生观察、发现和解决简单的数学问题，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，与苏教版数学二年级上册教材内容紧密结合，确保教学实际性和实用性。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维、数据分析、空间观念和数学应用能力。通过棋盘游戏，学生将学会观察棋盘的规律，运用数学知识解决实际问题，发展推理和解决问题的策略。同时，通过小组合作，提升学生的交流沟通能力，培养合作精神，使学生在实际操作中感受数学的乐趣，增强学习兴趣和自信心。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生掌握棋盘上格子的排列规律，能够计算棋盘上格子的总数。

②引导学生运用数学方法解决棋盘游戏中的简单问题，如计算棋盘上的路线数量、棋子摆放等。

2.教学难点

①帮助学生建立起棋盘的空间观念，理解棋盘上的行列关系和坐标定位。

②培养学生运用数学逻辑进行问题分析和解决的能力，尤其是涉及棋盘上多步骤计算和推理的问题。

③指导学生在实际操作中，如何将数学知识与棋盘游戏相结合，形成有效的解题策略。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源

-智能教室

-电脑

-投影仪

-白板

-数学教具（棋盘、棋子等）

2.课程平台

-学校教学管理系统

3.信息化资源

-数学教学软件

-网络教学资源（数学游戏、棋盘教学视频等）

4.教学手段

-小组合作

-游戏化教学

-实物操作演示

-互动讨论

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对棋盘上数学的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们玩过棋类游戏吗？在棋盘上你们发现过哪些数学问题？”

-展示棋盘游戏的图片或视频片段，让学生初步感受棋盘上数学的魅力。

-简短介绍本节课的主题“棋盘上的数学”，说明它与日常生活中的数学知识紧密相关，为接下来的学习打下基础。

2.棋盘基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解棋盘的基本概念、组成部分和数学原理。

过程：

-讲解棋盘的定义，包括棋盘的行列结构。

-详细介绍棋盘的组成部分，如格子、行列编号等，使用示意图帮助学生理解。

-通过实例，如国际象棋、围棋等，让学生更好地理解棋盘在数学中的应用。

3.棋盘数学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解棋盘上数学的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的棋盘数学案例进行分析，如棋盘上的路线数量计算、棋子摆放规律等。

-详细介绍每个案例的背景、解题思路和数学原理，让学生全面了解棋盘上数学的多样性。

-引导学生思考这些案例在实际生活或学习中的应用，如如何利用棋盘上的数学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个棋盘数学问题进行深入讨论。

-小组内讨论问题的解决方法，尝试找出解题规律。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对棋盘上数学的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题分析、解题过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调棋盘上数学的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括棋盘的基本概念、数学原理、案例分析等。

-强调棋盘上数学在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用棋盘上的数学知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于“棋盘上的数学问题”的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够理解棋盘上数学的基本概念，如棋盘的行列结构、格子编号等。

-学生掌握了棋盘上数学的基本原理，如棋盘上格子的排列规律、路线数量的计算方法等。

-学生能够运用所学的数学知识解决棋盘游戏中的简单问题，如计算棋盘上的路线数量、棋子摆放规律等。

2.技能提升方面：

-学生的逻辑思维能力得到了锻炼，能够通过观察和分析棋盘上的规律，推理出解决问题的方法。

-学生的空间观念得到了加强，能够更好地理解棋盘上的行列关系和坐标定位。

-学生的数学应用能力得到了提升，能够将数学知识与棋盘游戏相结合，形成有效的