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医学生教学反思3篇

医学生教学反思1

孔子和学生》这篇课文记叙的是我国春秋时代的大教育家孔

子因为有教无类和因材施教而受到学生的尊重，从而使得学生明

白了自己虽然各有优点，但都还要不断学习的道理。

本课的语言很有特色，简短的文章，以人物对话的记叙传递

了孔圣人深刻的教育思想。我把人文性的落脚点定位于理解孔子

的教育思想——“有教无类”和“因材施教”，从中受到教育，

并从语言文字中具体感知孔子是个怎样的人物。而能凭借课文语

言文字，从对话弄清孔子与学生之间的关系，明白他的教育思想

道理,则是学生理解的难点，即是教学的难点。四年级的学生对于

大教育家孔子了解得比较少，课前我布置让孩子们搜集有关孔子

的资料和图片，课上结合师生手中资料给学生们提供交流资料的

平台。因此，在这节课的教学中我觉得最满意地方是同学们课下

收集的资料、图片、格言，通过丰富的图片，翔实的资料介绍，

让学生对孔子有了一个较为全面地了解

在具体操作时，我注意引导学生紧紧抓住一些语言的精妙之

处，咬文嚼字、品词析句，层层深入，对学生进行有效地训练和

指导。

我以“孔子是一位什么样的人”这个问题指导学生深入钻研

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文本，在文本的深处和细处感悟人物特征，这不仅符合该类课型

的特征，又符合阅读教学的规律，使文本的“召唤结构”和学生

的“阅读期待”相互交融，产...

医学生教学反思2

我是小学生》为小学低年级的心理健康课，其目的是帮助学生们

尽快的适应小学生活，并且能够以积极的心态融入到今后的学习

生活中。本着这样的教学目标，我精心的设计了本节课。课堂中

我注重以学生为主体，注重学生们的心理感受。通过种种活动，

让学生们能够在主观上接受自己新的身份，并且为之努力。

一、让学生的情感在活动中得到体验，在交流中得到升华

让一年级的学生在情感上认识到自己的新角色，说起来容易，

做起来难。本节课上课伊始我就以“击鼓传花”这个孩子们喜欢

的.游戏来引导学生交流，营造了一种轻松的气氛，教师以亲切的

话语与刚入学的小学生交流，消除了学生的紧张感，同时通过了

解自己的校园和学习环境，与幼儿园是不一样的。师生共唱上学

歌。以读儿歌、唱儿歌、板画心情脸谱的形式来体验爱学校、爱

学习的情感。

“背起书包上学去”对每一名小学生来说都是人生中的重大事件。

新的生活开始了，新的任务也到来了。作为一名小学生，他要慢

慢学会料理自己的学习生活、养成良好的行为习惯，发挥更大的

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自主性，本课通过活动和儿歌，帮助一年级小学生更了解、更喜

欢自己现在的角色和生活。结合“一年级和幼儿园有什么不一

样？”“你应该怎样做？”的谈话对学生进行基本的养成教育，

使学生明确应该怎样做，不应该怎样做，对学生进行正面和反面

的教育。学生的情感在活动中升华。

二、充分利用多媒体资料（照片、视频），用视觉冲击心灵。

对于刚入学的一年级新生而言，直观的影音资料更能吸引学

生的注意力。这节课我播放了学生们开学第一天报道的照片、任

课教师的录像及一年级新生心心的录音。学生们对此兴趣很大，

表现出了极大的热情。通过观察第一天报道的照片，引发学生讨

论第一天入学的心情；播放任课教师录像及时的消除了孩子们对

教师的紧张害怕心理；一年级新生心心的话语更是激发学生们努

力做个好学生。

三、巧用对比，潜移默化中增强我是小学生的心理暗示。

本节课我共设计了“幼儿园和小学生活的不同、低年级学生

与高年级学生的行为对比及引申到自身的对比”。学生们通过比

较充分认识到自己的进步和不足，为今后努力指明了方向。

四、活用拓展资源，对课堂进行巩固延伸。

本节课在学生们认识到自己新的社会角色并且愿意为之努力

后，我出示了拓展资源《铁杵磨针》的故事，引导学生们从故事

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中体会铁杵磨针的过程就像我们学习的过程，我们必须要有吃苦

的精神、必须要懂得坚持。这种形式的交流体会比教师的强行灌

输效果要好得多。

五、个性板书，加深学生印象。

根据本节课的教学活动，我设计的板书为一个大笑脸，笑脸

中眉毛、鼻子、嘴巴处分别板贴上“快乐、自豪、认识自我、懂得

坚持”等关键词。希