22文言文二则（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

22文言文二则（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课围绕六年级上册统编版语文教材中的“22文言文二则”展开教学。以培养学生的文言文阅读能力为核心，结合课本内容，通过引导学生自主学习、合作探究、讲解练习等多种教学手段，帮助学生掌握文言文的阅读方法，提升文言文理解能力。课程设计注重知识性与趣味性相结合，充分调动学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文，为后续深入学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《22文言文二则》，使学生能够正确朗读、背诵课文，理解文言文中词语的意思，积累一定的文言文词汇，提升语言理解与表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文言文学习，锻炼逻辑思维和批判性思维，学会分析文章结构，理解作者观点，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：使学生了解古代文化背景，感受古代文学的魅力，增强文化自信，传承优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文言文的审美情趣，学会欣赏文言文的优美语句，激发创作灵感，提高审美创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的文言文词汇和句式，能够进行简单的文言文阅读。

-学生对古代文化和历史有一定的了解，能够理解一些基本的古代礼仪和习俗。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够分析文章的表层含义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对文言文的学习兴趣可能因个人兴趣而异，部分学生对古代文学和历史故事有浓厚兴趣。

-学生具备一定的自学能力和合作学习能力，能够通过小组讨论和自主探究进行学习。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过朗读和背诵来记忆，有的学生则更倾向于通过理解和分析来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-文言文的语言特点可能导致学生在理解上存在障碍，如一词多义、词序差异等。

-学生可能对文言文中的古代文化背景缺乏了解，影响对文章内容的深入理解。

-阅读文言文需要较强的专注力和耐心，部分学生可能在这方面存在困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版语文六年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-文言文阅读参考资料

-课堂互动小程序或平台

-学生作业本与文具

-教师备课资料（教学参考书、教学课件）

-古诗文朗读音频资料

-班级讨论区或学习群组（用于课后交流）

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《22文言文二则》的预习资料，包括课文原文和注解，要求学生熟读并理解。

设计预习问题：设计问题如“解释以下词语在文中的意思：曰、吾、之、欲。”引导学生关注文言文中关键词语的理解。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线测试，监控学生的预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，尝试理解文言文的基本意思。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立阅读和理解文言文。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲解文言文的背景知识，引出课文内容，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：重点讲解文言文中难以理解的句子和词语，如“孔子曰：‘三人行，必有我师焉。’”中的“曰”和“焉”的用法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生翻译课文中的句子，并讨论其现代意义。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解文言文的深层含义。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试翻译文言文句子。

提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，并参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解文言文中的难点。

实践活动法：通过翻译练习，让学生在实践中学习文言文。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解文言文，掌握文言文翻译技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置相关的文言文翻译和背诵作业，巩固课堂学习内容。

提供拓展资源：提供古代文化背景资料和同类文言文阅读材料，供学生自主阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固文言文知识。

拓展学习：利用提供的资源进行拓展阅读，加深对文言文的理