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小学语文教学中读写结合的意义及策略

读写结合作为小学语文教学中的重要教学方法，近年来备受关注。通过将阅

读和写作结合，有利于提高学生的语文素养和写作能力。本文旨在探讨读写结合

在小学语文教学中的意义及策略，并且结合具体事例进行阐述。

一、读写结合的意义

1.提高学生语文素养

小学阶段是培养学生语文素养的重要时期，语文学科不仅仅是语文知识，更

重要的是培养学生的文化素养、思想品德和良好的人际交往能力。读写结合能够

帮助学生更好地理解文本的含义和蕴义，从而提高学生的语文素养。

例如，在小学语文教学中，老师可以选取经典的文学作品，让学生阅读，再

通过写作的方式让学生深入理解文本中的审美价值和人生哲理。通过读写结合的

方式，不仅仅是提高学生的阅读能力，更重要的是提高学生的文化素养和道德情

操。

2.促进学生写作能力

小学阶段是培养学生写作能力的关键时期，通过读写结合，可以有效地帮助

学生提高写作能力。通过阅读优秀的文学作品和其他优质的文本，可以帮助学生

掌握写作技巧和提高写作水平。

例如，在小学二年级，老师可以选取一篇篇章，让学生先进行阅读，然后让

他们通过再创作的方式来表达自己的观点。通过这个过程，学生不仅可以学习到

写作技巧，更能够培养出自己的写作风格，提高写作能力。

3.提高学生的口头表达能力

读写结合不仅仅是为了提高学生的阅读能力和写作能力，在阅读和写作的过

程中，学生也会有更多的机会进行口头表达。通过让学生口头表达他们对文本的

理解，在语言表达和思维能力方面都能够得到提高。

例如，在小学三年级，老师带领学生进行小组课堂演讲，每个小组选取一篇

阅读过的文章为主题，每个小组分工合作，整理并演讲出自己对文章的理解和解

读。通过这个过程，学生不仅可以锻炼自己的口头表达能力，还能够加深对文本

内容的理解。

二、读写结合的策略

1.合理安排读书时间

为了让学生真正能够在读写结合中受益，老师需要合理安排读书时间。在小

学语文教学中，可以采用课堂阅读、家庭阅读和课外阅读等多种形式，为学生提

供足够的阅读时间。

例如，在课堂上，老师可以定期安排阅读时间，让学生在课堂上进行阅读；

在家庭阅读方面，老师可以鼓励家长把家庭阅读写入到日常生活中；在课外阅读

方面，老师可以借助图书馆、互联网等资源，引导学生进行拓展阅读。

2.注重写作技巧

在小学阶段的语文教学中，老师需要注重教授学生写作技巧。只有掌握了正

确的写作技巧，学生才能够在读写结合中更好地进行创作和表达。

例如，在小学四年级，老师可以注重教授学生写作技巧，如文字的排版、构

思和组织逻辑等，通过这些技巧的运用，学生可以更好地进行创作和表达。

3.激发学生的兴趣

在小学语文教学中，激发学生的兴趣是很重要的。只有学生对阅读和写作感

兴趣，才会主动积极地投入到学习中来。

例如，在小学五年级，老师可以采用多种方式，激发学生的阅读和写作兴趣，

如组织课外读书会、创设小组竞赛等，通过这些方式，让学生感受到阅读和写作

的乐趣。

三、具体事例

在小学语文教学中，读写结合需要根据学生的年龄特点和学习能力，采取不

同的策略和方法。以下是两个具体的事例：

1.小学一年级读写结合策略

在小学一年级的语文教学中，老师可以通过简单的读写结合方式，帮助学生

掌握基本的语文知识和技能。

例如，老师可以在课堂上安排5分钟的阅读时间，让学生自行选择图书馆中

的故事书进行阅读，每节课安排不同的阅读内容，并不断帮助学生回想和思考故

事的情节和主题，并以两到三句话的文字进行概括。此外，老师还可以通过小组

合作的方式，让学生互相检查和修改自己的作品。通过这样的阅读写作结合方式，

能够帮助学生提高语文素养和阅读能力，还能够培养学生的自主学习能力。

2.小学五年级读写结合策略

在小学五年级的语文教学中，老师可以通过更为复杂的读写结合方式，帮助

学生进一步提高写作和表达能力。

例如，老师可以选取一篇中篇小说，让学生进行阅读并进行深入讨论。在阅

读过程中，老师可以通过提问、小组合作等方式，引导学生深入了解故事情节、

角色感受、思想表达等方面。在阅读完成之后，老师可以安排学生用自己的言语

将故事主题与自己的生活、社会问题结合起来，进行创作并进行口头表达。通过

这个过程，学生不仅能够提高语文素养和阅读能力，还能够培养学生的