第五单元《倍的认识》（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

第五单元《倍的认识》（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第五单元《倍的认识》（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

设计思路

本节课以人教版三年级上册数学第五单元《倍的认识》为核心，旨在让学生通过具体实例和操作活动，深刻理解“倍”的概念，掌握求一个数的几倍是多少以及两个数之间倍数关系的方法。设计思路以学生已有的知识基础为出发点，通过创设生活情境、引导观察、动手操作、小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。同时，结合课本内容，注重知识点的巩固和拓展，确保学生在掌握基础知识的同时，能够灵活运用到实际问题中。

核心素养目标

培养学生数感，通过对“倍”的理解和运用，提高学生从具象到抽象的思维转换能力；发展学生的逻辑思维，通过比较、分析、推理，增强解决实际问题的能力；同时，通过小组合作，提升学生的合作交流意识，培养集体荣誉感和共享成果的习惯。

学情分析

本节课面向的是2024-2025学年三年级学生，他们在知识层面已经掌握了表内乘法，对乘法概念有了初步的认识，但尚未接触过“倍”的概念。在能力方面，学生具备了一定的观察、分析和动手操作能力，能够通过直观的事物进行简单的数学思考。在素质方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在逐步发展，但还需要通过具体实例来加深理解。

在行为习惯上，三年级学生活泼好动，注意力易分散，因此需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。他们对新知识充满好奇，乐于探索，但也可能因为理解不深刻而容易忘记。此外，部分学生在学习过程中可能存在依赖性强、合作意识较弱的问题，这可能会影响他们在小组活动中的表现和对课程学习的积极性。因此，在设计教学活动时，需考虑如何激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考和合作学习能力。

教学资源

-人教版三年级上册数学课本

-课件（PPT）

-教学道具（如小棒、计数器）

-黑板与粉笔

-小组讨论用笔记本和文具

-教学视频片段

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-学生作业纸张

-评价表格和反馈卡片

教学过程

1.导入新课

“同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学概念——‘倍’。你们听说过‘倍’吗？那你们知道‘倍’是什么意思吗？今天我们就一起来探索‘倍’的奥秘。”

2.探究新知

（1）认识“倍”的概念

-我拿出两组相同的小棒，一组有2根，另一组有4根。提问：“同学们，你们能告诉我这两组小棒有什么关系吗？”

-学生回答后，我总结：“是的，4根小棒是2根小棒的2倍。那么，什么是‘倍’呢？‘倍’就是表示一个数是另一个数的几倍。”

-在黑板上板书“倍”的概念，并让学生齐读。

（2）寻找生活中的“倍”

-我出示一些生活中的物品，如苹果、橘子、书本等，让学生找出它们之间的倍数关系。

-学生举例后，我引导他们用“倍”的语言来描述这些关系，如“这本书的厚度是那本书的2倍。”

（3）探究“倍”的运算规律

-我出示一些数学问题，如“5的2倍是多少？”“10是3的几倍？”让学生独立思考并解答。

-学生回答后，我总结“求一个数的几倍是多少，就是用这个数乘以倍数。”并在黑板上板书运算规律。

3.实践应用

（1）小组活动

-我将全班分成若干小组，每组发一些小棒和计数器，让学生自己创造一些“倍”的实例，并用数学语言描述。

-学生完成后，我邀请几个小组分享他们的成果，并进行评价和反馈。

（2）课堂练习

-我出示一些练习题，让学生独立完成。题目包括求一个数的几倍是多少，以及两个数之间的倍数关系。

-学生完成后，我及时批改并给予反馈，纠正错误，巩固知识点。

4.总结提升

（1）回顾知识点

-我提问：“同学们，今天我们学习了什么内容？谁能告诉我‘倍’是什么意思？”

-学生回答后，我总结：“是的，‘倍’是表示一个数是另一个数的几倍。我们还要学会求一个数的几倍是多少，以及找出两个数之间的倍数关系。”

（2）拓展延伸

-我出示一些拓展题目，如：“如果有一堆苹果，其中3个苹果的重量是1个苹果的3倍，那么这堆苹果总共有多少个？”

-学生思考并解答后，我给予评价和反馈。

5.课堂小结

“同学们，今天我们一起学习了‘倍’的概念，通过具体实例和动手操作，我们掌握了求一个数的几倍是多少以及两个数之间倍数关系的方法。希望大家能够在日常生活中发现更多‘倍’的奥秘，运用所学知识解决实际问题。”

6.作业布置

-我布置一些课后作业，包括巩固练习题和拓展题目，让学生回家后独立完成。

-我提醒学生：“完成作业时，要注意审题，理解题目要求，认真检查，确保作业质量。”

7.课堂结束

“好了，同学们，今天的数学课就到这里，希望大家能