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7.我的书包教案()

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7.我的书包教案()

课程基本信息

1.课程名称：《我的书包》

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生观察和描述日常物品的能力。

2.提升学生对事物分类和归纳的思维能力。

3.激发学生对学习用品的兴趣，养成良好的学习习惯。

4.增强学生合作交流的意识，培养团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文具名称，如铅笔、橡皮、书本等，并对书包的结构有初步的认识。

2.学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过观察和触摸来学习新知识。他们在合作交流中表现出一定的能力，但可能还未形成稳定的个人学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对书包内部物品的分类和整理可能不够细致，对学习用品的认识可能停留在表面，缺乏深入的理解。此外，一年级学生可能还未完全适应课堂纪律和集体学习环境，需要引导和鼓励。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲述书包的结构和用途，引入课程内容。

-讨论法：分组讨论书包中物品的分类和重要性，促进学生思考和交流。

-实践法：通过模拟书包整理过程，让学生动手实践，加深理解。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示书包内部物品的图片，增强直观性。

-教学软件：利用互动教学软件进行小游戏，检验学生对书包物品的认识。

-实物展示：准备实物书包和文具，让学生实际观察和操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《我的书包》预习资料，包括书包的图片和物品清单，要求学生熟悉物品名称。

-设计预习问题：提出“书包里应该放哪些物品？为什么？”等问题，引导学生思考书包的实用性。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，了解书包的基本结构和常用物品。

-思考预习问题：学生针对预习问题，思考并记录自己的答案。

-提交预习成果：学生将预习答案通过微信私发老师，老师进行初步评估。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资料的发放和反馈。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解书包的构成和用途，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示不同类型的书包，引出本课主题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解书包的各个部分名称和功能，强调书包整理的重要性。

-组织课堂活动：分组讨论书包整理的最佳方法，让学生分享自己的经验。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生理解课程内容。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何更好地整理书包。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的整理方法。

-提问与讨论：学生提出问题，参与讨论，增强理解。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解书包的构成和用途。

-实践活动法：通过模拟书包整理，让学生实践所学。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解书包的各个部分，掌握整理书包的技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置绘制自己书包内部物品布局的作业，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供关于书包设计的历史和文化背景资料，供学生拓展阅读。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予个性化反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生根据所学，绘制书包内部物品布局图。

-拓展学习：学生阅读老师提供的拓展资源，增加知识储备。

-反思总结：学生反思学习过程，总结整理书包的经验和技巧。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生总结学习成果，提出改进建议。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的书包整理知识，培养实际应用能力。

学生学习效果

学生在完成了《我的书包》这一课程的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确识别和命名书包中的常见学习用品，如铅笔、橡皮、书本等。

-学生理解了书包的结构和各个部分的作用，如主袋、前袋、侧袋等。

-学生掌握了书包整理的基本原则和方法，能够根据物品的用途和大小合理放置。

2.技能提升方面：

-学生通过模拟书包整理的实践活动，提高了动手操作能力，能够迅速而有序地整理自己的书包。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，增强了沟通和协作能力。

-学生