第二单元第7课 《小车任我行》(教案） 信息技术六年级下册.docx

第二单元第7课《小车任我行》(教案）信息技术六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《小车任我行》是信息技术六年级下册第二单元的第7课。本节课主要围绕使用编程软件控制小车运动展开。教学内容包括：

1.复习Arduino编程软件的基本操作和编程语言。

2.学习如何通过编程控制小车的电机，实现前进、后退、转弯等基本动作。

3.掌握使用超声波传感器进行距离检测，实现小车的避障功能。

4.学习编写程序，使小车在遇到障碍物时能够自动调整方向，继续行驶。

5.通过实践操作，培养学生的创新意识和团队协作能力。

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、处理和利用信息的能力，通过编程控制小车，激发学生对信息技术的兴趣和好奇心。

2.计算思维：发展学生的逻辑思维和问题解决能力，使其能够运用编程思想解决实际问题。

3.创新能力：鼓励学生在掌握基本技能的基础上，发挥想象力和创造力，设计出具有个性化的小车控制系统。

4.人际交往与合作：在小组合作完成任务的过程中，培养学生良好的沟通、协作能力和团队精神。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握Arduino编程软件的基本操作和编程语言。

2.学习使用电机驱动模块控制小车电机。

3.理解超声波传感器的工作原理和应用。

难点：

1.编程实现小车复杂动作的协调控制。

2.超声波传感器数据的准确读取和处理。

解决办法：

1.通过生动的案例演示，让学生直观地了解编程软件的操作和编程语言的基本结构。

2.分步骤讲解电机驱动模块的接线方法和编程指令，让学生动手实践，逐步掌握控制小车的技巧。

3.结合实物模型，详细解释超声波传感器的原理，并通过模拟实验让学生理解其工作过程。

4.针对编程难点，采用分任务、分模块的方式进行教学，让学生逐步构建完整的程序。

5.对于超声波传感器的数据读取和处理，提供详细的代码示例和调试指导，帮助学生解决实际问题。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解Arduino编程和小车控制的基本概念，确保学生理解理论知识。

2.实验法：通过小组合作进行实验操作，让学生在实践中学习小车的编程控制。

3.讨论法：引导学生讨论编程过程中遇到的问题，共同寻找解决方案。

教学手段：

1.多媒体设备：使用投影仪展示编程软件的操作界面和示例代码，增强视觉效果。

2.教学软件：利用Arduino编程软件进行实时演示和代码编辑，提高学习效率。

3.网络资源：提供在线教程和参考文档，方便学生自学和复习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对智能小车的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道智能小车是什么吗？它在现实生活中有什么应用？”

-展示一些关于智能小车的图片或视频片段，如自动驾驶汽车、机器人清洁工等，让学生初步感受智能小车的魅力和应用。

-简短介绍智能小车的基本概念、应用领域及其在我们生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.智能小车基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解智能小车的定义、组成部分和工作原理。

过程：

-讲解智能小车的定义，包括它的基本功能和应用场景。

-详细介绍智能小车的组成部分，如电机、控制器、传感器等，以及它们各自的作用。

-使用图表或示意图帮助学生理解智能小车的内部结构和工作原理。

3.智能小车案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解智能小车的特性和应用。

过程：

-选择几个典型的智能小车案例进行分析，如智能家居中的清洁小车、教育编程小车等。

-详细介绍每个案例的背景、功能特点和应用意义，让学生全面了解智能小车的多样性。

-引导学生思考这些案例在实际生活或学习中的应用，以及如何利用智能小车解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论智能小车的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与智能小车相关的主题进行深入讨论，如智能避障、自动导航等。

-小组内讨论该主题的技术要点、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对智能小车的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的技术要点、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.编程实践（20分钟）

目标：让学生动手实践，掌握智能小车的编程控制。

过程：

-分配编程任务，如编