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2024届江苏省苏锡常镇四市高三下学期教学情况调研(一)生物（讲评教学设计）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高三生物

2.教学年级和班级：2024届江苏省苏锡常镇四市高三（1）班

3.授课时间：2023年3月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕《生物》课本第三章“遗传与进化”进行讲评教学设计，重点讲解基因的传递和变异，以及生物进化的基本原理。课程旨在帮助学生巩固基础知识，提高解题能力和生物科学素养。

核心素养目标

1.理解生命观念：通过讲解基因的传递和变异，以及生物进化的基本原理，培养学生对生命现象和生命规律的理解能力，提升生命观念核心素养。

2.科学思维：训练学生运用科学思维分析生物进化过程中的问题，提高他们提出假设、设计实验、分析数据和得出结论的能力。

3.科学探究：激发学生的探究兴趣，引导他们通过观察、实验等方法，探索生物进化的奥秘，培养科学探究核心素养。

4.责任担当：教育学生关注生物进化对生态环境和人类社会的影响，提高他们对生物多样性保护的意识，树立责任担当核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了生物的基本结构、细胞的基本功能和生物分类等基础知识。他们对遗传的基本概念，如基因、染色体、DNA等也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生物进化这部分内容表现出较高的兴趣，特别是对生物进化的实例和实际案例感兴趣。他们在逻辑推理和实验操作方面有一定的能力，喜欢通过案例分析和实验探究来学习。学生的个性化学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的喜欢动手实践，有的更倾向于听觉和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解基因变异的具体机制、自然选择和适者生存的概念时可能会遇到困难。此外，对于复杂的进化过程和抽象的理论模型，学生可能难以理解其内在联系。同时，将理论知识应用于实际问题分析和解决时，学生可能缺乏足够的实践经验和科学思维训练。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以学生为中心，讲授基因传递和变异的基础知识，引导学生进行讨论，分析具体案例，深入理解生物进化的原理。

2.教学活动：设计基因遗传模拟实验，让学生通过角色扮演的方式体验基因的传递过程；开展小组讨论，分析生物进化的实例，如???виновскиеfinches（达尔文鸽）的进化，促进学生互动交流。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示生物进化的实例和过程，利用动画和图表辅助讲解复杂概念，帮助学生直观地理解生物进化的原理。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物进化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道生物进化是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于生物进化的图片或视频片段，如生物进化树、自然选择现象等，让学生初步感受生物进化的魅力和特点。

-简短介绍生物进化的基本概念，如自然选择、适者生存等，为接下来的学习打下基础。

2.生物进化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物进化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解生物进化的定义，包括其主要过程和机制。

-详细介绍生物进化的组成部分或功能，如基因变异、遗传、自然选择等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，如???виновскиеfinches（达尔文鸽）的进化，让学生更好地理解生物进化的实际应用或作用。

3.生物进化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物进化的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的生物进化案例进行分析，如人类起源、抗生素抗性进化等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物进化的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物进化理论解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论生物进化的未来研究方向或应用领域，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与生物进化相关的主题进行深入讨论，如生物多样性的保护、进化与人类社会的关系等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物进化的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）