湘教版三年级美术上册《留住秋天》单元作业设计 .pdf

九年制义务学校作业设计大赛

湘教版三年级美术上册第11课

《留住秋天》单元作业设计

—、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

美术三年级上学期湘美版留住秋天

单元0自然单元口重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

课时信息

1《留住秋天》第一课时《留住秋天》树叶拼贴画

2《留住秋天》第二课时《留住秋天》一一树叶拓印画

3《留住秋天》第三课时《留住秋天》一一秋天的绘画

二、单元分析

（-）课标要求：

本单元内容在《义务教育美术课程标准（2013年版）》中属于“造型•表现〃学

习领域的内容。课前树叶的收集丰富了他们的感知，体验了欣和选择的乐趣，深入了

解让学生贴身感受了秋的氛围，能利用收集来的落叶，通过拼摆组合掌握拼贴画、拓印

画的制作方法，乐于利用身边的资源进行艺术的创作进而陶冶生活的情操；了解并学会

调配间色，体验秋天绚丽色彩的魅力进而了解秋天季节的特征和变化，并能在观察和记

忆的基础上在绘画中灵活的加以运用，表现出对秋景秋色的喜爱，培养艺术的素养。

三年级《美术新课程标准》提出了：美术生态式教育的模式。教育生态理念下小学

美术教育不单单局限于爱护自然、保护环境的教育。它找到一种连接各个不同学科的教

学主题，一个语文、数学、自然、音乐、环保等课程都可以融汇的主题，但这一主题中，

美术要在其中发挥一个核心辐射作用，从而体现美术教育在呼唤真正人格方面独特的优

越功能。

（二）教材分析：

《留住秋天》是湘版三年级上册中的一课，课本特意安排在秋季学期便于学生适时、适

景的情境下学习本单元美术内容，能调动学生关注大自然、亲近大自然的欲望，激发学生

利用身边的自然资源，进行创作表现激情，提升学生艺术素养和热爱生活的美好情操。

教材设计了三个独立而又有关联的学习活动内容，用艺术的手法展现了“留住秋天”

这一主题：

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1.利用不同形状的树叶拼贴图案。

2.利用树叶进行拓画。

3.凭记忆画出秋天的景物或秋游的情景。

本课学习情境贴近学生的生活，绘画用材学生触手可得，因此教师要善于引导学生

用落叶来展现秋天的特征；用彩笔来表现对秋天的留恋；用真情抒发对秋天的赞美。教

材体现了以学生全面发展为本的教育理念，注重学生审美感受和艺术想象力的培养，强

调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则

来促进学生整体素养的提升。

（三）学情分析

学生情况分析：

1.三年级学生的认知能力和行为能力已趋于稳定，绘画习惯和艺术素养已得到有效

训练，在课堂常规等方面已有较好的表现。

2.想象力是艺术的源泉，是创作的基础。经过两年的培养，学生的想象力、创造力

水平普遍得以提高，有明确的创作动机，对想象画和记忆画不拘泥于现实和形式，敢于

大胆的表达，同时他们有强烈的表现欲，对手工制作不仅喜欢而且乐于参与。

3.学生对手工制作器材的特点和使用已基本掌握，能熟练运用多媒体有意识地在课

余时间搜寻、接触有关美术的知识，能自觉地结合语文、音乐等学科去感悟、去领略生

活中的美。

4.学生的生理和心理特征决定了他们的思维和行为活跃，敢于表现自己想表现的内容,

敢于发表自己的想法，学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。因处于艺术教育起始阶段，学生

对于美术知识的掌握差异较小，便于进行整体教学。

因为学生活泼好动、想像力丰富，所以本课在教学实施中可以以形象思维为主，通

过欣秋天的景色和优秀的拼贴画、拓印画、秋天的绘画作品可以激发他们的思维和热

情，课前树叶的收集丰富了他们的感知，体验了欣和选择的乐趣，深入了解了