2023动物主题说课稿(通用6篇).pdf

2023动物主题说课稿（通用6篇）

动物主题说课稿1

一、说教材

（一）

教材分析小班下学期，《有趣的动物》这一主题活动。选用了小朋友生活中

比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故

事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋

友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸

蛋来表示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特

别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我

觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择

了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

（二）教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一

个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要

“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维

能力。”根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：

幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提

出了本次活动的目标。

1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。

2、能力上：积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。

3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。

（三）教学重、难点目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互

助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。

小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达

不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较

完整的句子表达自己的想法。

a）教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，

我做了以下准备工作：

i。物质上的准备我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入

到小兔这一游戏角色中；

根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境

中游戏，并能加深故事的理解而准备的；

音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。

ii。知识上的准备我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。幼儿

练习过爬及滑这两个基本动作。

（四）说学情

小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高

峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但

由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意

思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的

机会。

（五）说教法

教育心理学认为：“学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，

能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境

教学法、角色游戏法、体温法等。

i。情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是

根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理

解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如小兔子马

上要去参加演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，他们会主动地想出

各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片江

湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。

ii。角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是善良、可爱的兔子

形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与

活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

iii。提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以

往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提

问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应该怎样过河呢？我们该

怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的

生活经验表达自己的想法。

（六）说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼

儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿

运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。

i。讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，

是幼儿练习