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ICU方向护理硕士专业学位研究生培养方案

的探索

本研究通过对国内外政策文件、护理高官方网站的检索及阅读

文献内容后，结合课题研究目的，围绕培养目标、总体时间安排、课

程设置、临床实践内容、过程考核、毕业与学位授予初步确定基于新

入职护士培训的ICU方向护理专业学位硕士研究生培养方案的理论

框架。

引言

1研究背景

为顺应卫生事业发展及医疗改革需要，护理专业化快速发展，对

护理人员的教育准备提出更高要求［1］。高学历护理人才对学习先进

护理理念起着承上启下的作用。自开展护理学硕士教育以来，我国在

护理硕士研究生培养方面取得了长足发展，向护理管理、护理教学、

护理科研及临床护理等领域输送了一批高素质护理人才2［］。为推动

护理专科化发展，与国际专科高级护理实践接轨，我国于2010年设

置护理硕士专业学位(MasterofNursingSpecialist,MNS)3［］,

要求学生在具备较强临床综合护理技能基础上，学习专科理论知识与

专业技能。由于各院缺乏统一规范的培养方案4［］,MNS培养过程

中存在培养目标不能体现专科职业定位、培养过程缺乏统一标准、培

养效果不理想等问题5［,6］,不能实现培养方案提出的培养“高层次、

应用型、专科型护理人才”的目标，在一定程度上阻碍了硕士教育与

专科护士职业资格认证的有效对接。随着临床医学硕士专业学位培养

与住院医师规范化培训并轨培养方案的日益成熟及新入职护士培训

的开展，护理教育体系也在不断完善，作为医学教育的重要分支，护

理学已初步形成院教育、毕业后培训及继续教育为一体的终身教育

体系7［］。由于目前我国MNS培养和新入职护士培训都处于初期探索

阶段，硕士层次教育体系发展尚不成熟，院校教育及毕业后教育仍存

在多问题。硕士学历新入职护士进入临床后是否需要培训及如何培

训尚无统一定论。有学者对MNS临床实践培养方案与《新入职护士

培训大纲试（行）》8［］（以下简称大纲）进行耦合性分析发现两者存

在相似性9［］,若硕士学历新入职护士按大纲进行培训，培养体系将

存在冗杂、重复、不连续等弊端，导致人才培养战线过长，势必会造

成一定程度上的教学人力、物力资源浪费［10T2］。但因缺乏规范临

床实践指导，目前MNS培养尚不能满足临床护理岗位要求。由此可

以看出，我国护理硕士教育培养质量与专科资格认证及硕士学历新入

职护士如何进行入职培训密切相关。分析新入职护士培训、MNS培养

及国际高级实践专科护士发展趋势，可以看出三者呈能力层级“进阶

式”发展。《全国护理事业发展规划2（016-2020年）》［13］指出，要

加强护教协同，促进各教育阶段相互衔接，提高人才培养效率。新入

职护士培训与MNS培养存在共性，将新入职护士培训与MNS培养有

效衔接，MNS在临床实践阶段严格按照《大纲》及专科护士行业培训

标准进行学习，入职后可以减去或免除普通科室入职培训时间，设置

凸显硕士学历水平的轮转计划，将入职后培训与专科方向资格认证衔

接，从而推动我国护理专科化发展，形成硕士层次护理人才培养体系。

2研究目的与意义

2.1研究目的

通过本课题的研究，在护理硕士专业学位研究生教育与新入职护

士培训有机衔接的基础上结合ICU专科行业规范，初步构建一套符

合我国国情、体现ICU专科特色的护理硕士专业学位研究生培养方

案。

2.2研究意义

(1)改革MNS培养模式，促进各教育阶段相互衔接，避免重复

培养造成资源浪费，提高床高级护理人才培养效率。

(2)目前我国关于MNS培养多集中在专科化培养模式探索，

床实践模式各异。本课题在探索ICU专科护理人才培养的同时，融

入新入职护士培训的岗位要求，规范MNS研究生的培养过程，促进

护理人才培养与职业需求紧密衔接，可为我国各护理院校ICU方向

护理硕士专业学位研究生培养提供借鉴。

3相关概念及研究进展

3.1专业学位(Profe