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《认识键盘》教学反思

《认识键盘》教学反思1

键盘是计算机中最基本、最常用的输入设备。很多学生在平时的学习生活中

已经多次接触过键盘了，虽然他们对键盘不陌生了，但也只是停留在认识和会用

的水平上。本课的教学内容并不难，但是非常多，而且相对于其他内容而言，键

盘的教学比较枯燥。在教学中，通常在课堂上是教师演示、学生观看演示、然后

学生上机操作。学生的学习效果并不乐观，反应快的学生教师还没有讲完，他就

会操作了；反应较慢的学生还没有弄清楚你在讲什么，一堂课就结束了。所以，

如何把本课内容设计得合理而精彩，如何充分调动学生的学习积极性，如何让学

生从自己的动手操作中发现规律，达成教学目标是我设计这节课的基本指导思

想。

由于本节课学习的好坏将直接影响到以后的指法练习和图文设计等内容。所

以在这节课的教学中，务必使学生能熟练掌握键盘基础知识，并培养学生对使用

键盘操作的兴趣。在此，我用金山打字通贯穿整节课的各个环节，让学生融入其

中，提高学生的学习兴趣，根据教学重难点安排了二个学习板块，分别是键盘分

区，主键盘区中常用的空格键、回车键、退格键三个键的学习掌握。其中涉及主

键盘区的内容是本课重点，要求学生熟练掌握使用方法，让学生在认识的基础上，

通过练习和实践来进一步加深对这些键的了解。

键盘上的键很多，而直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，

教学时我做了一个课件，将键盘划分五个区，并用“圈一圈”的方法，激起学生

的兴趣，让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到五个区，加

深了学生对键盘分区的认知力。在整个教学过程中，学生真正“动”起来，思维

“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操

作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐，这样对键盘

的认识也就水到渠成了。

总之，要上好小学信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处

留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的

知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他

们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基矗

《认识键盘》教学反思2

《认识键盘》教学反思键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，是我们与

计算机交流信息的重要工具之一，用它可以向计算机输入信息。在之前的学习中，

学生已经掌握了鼠标的操作，鼠标的操作相对来讲还是比较容易的。接下来这节

课开始，要让学生掌握键盘的操作技能，学生掌握的好坏，直接关系到学生以后

的指法的学习，所以这是一节起始课，在今后的学习中具有重要的基础作用。教

材根据教学重难点安排了五个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，功能键区、

编辑键区和小键盘区。

在课前我准备了一个课件，将键盘分成了五个区，让学生到讲台上来把每个

区圈一圈，学生表现出了很高的积极性，通过这个环节，让学生熟知了各个区的

名称，在此基础上再让学生在自己的键盘上找到五个区，对于学生来说，就简单

多了，大部分的学生都可以非常快的找出来，这样也加深了学生对键盘分区的认

识。在这五个区中，其中主键盘区是本课重点，主键盘区包括字母键、数字键、

双字符键和特殊控制键，是键盘输入的主要区域。所以学生对于每个键位都要识

记并且掌握使用方法。但是对于键位的认识和掌握，不能单靠死记硬背，要让学

生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握，这样学生才不会忘记。所以在这节

课的教学中，课本中安排了金山打字通，在这个环节，我放手让学生自己去探索，

给他们时间，让学生在感知、体验的基础上，引导学生了解程序的功能。

学生在浏览学习“新手入门”环节，在实践园中引领学生充分体验打字姿势，

基准键位，手指分工、击键方法，尤其是键盘知识，学生主要以练习为主。让学

生真正在课堂上能够真正的动起来，思维活跃起来。让学生在玩中学到知识，掌

握操作技能。这样学生能够主动学习，乐于学习，学得也轻松，能够感受到信息

技术课堂学习的快乐，这样对于键盘的认识也就水到渠成了。

《认识键盘》教学反思3

课的开始，我通过一个小小的谜语将学生的注意力集中然后交朋友的方式将

本课的主人公键盘引入，由它带领我们一起去认识键盘群岛。通过门票的获取、

地图的绘制让学生在游戏和情境中自然而然地掌握键盘的四个分区。在认识主键

盘区时，则通过学生自主探究学习，让学生自己来介绍你认识键，充分给了学生

空间，在学生介绍过后又通过一些小小的儿歌加深学生对这种键的认识，特别强

调了符号键（双字