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一师一优心得体会（优秀6篇）

我们在一些事情上受到启发后，就很有必要写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思

想。怎样写好心得体会呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，下面是勤劳的小编帮助

大家整编的一师一优心得体会（优秀6篇），仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

师一优课心得体会篇一

观看了一师一优课后，值得我思考和学习的很多，以下几点感受颇深：

一、背景——写作背景是理解文本的良好开端，也是整篇文章的情感基石。

课文的文本有许多名家名作，特别是中高年级，了解写作背景是一个不可缺少的教学环

节。写作背景是理解文本的良好开端，也是整篇文章的情感基石。如：周兰厚老师在讲《自

己的花是让别人看的》这篇课文时，先和学生一起了解了季羡林先生的生平简介及写作背景，

这对学生在课上理解文本、挖掘文本都起到了很大的作用。

二、词语——词语是学习语文的基础

不同文本要有不同的设计字词教学是学习语文的基础，不可不讲，也无需一一细讲，要

善于选择形式，有侧重，根据不同语境和文本选择不同的形式。

如：王老师在解决《桂林山水》这一课的词语时是这样做的，她先出示“大海、西湖、

泰山、香山”，接着出示“波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火”，让学生进行词语搭

配，学生回答“大海波澜壮阔、西湖水平如镜”，王老师启发到：能不能换一种搭配方法。学

生马上想到“波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖”。这样的训练，既不枯燥，又让学生得到了

锻炼，轻轻松松掌握了词语。

三、朗读——用老师的朗读热情点燃学生的朗读热情

阅读教学以读为本，让学生在读中感悟，在感悟中受到情感熏陶。

在听的这几节课中，课堂上先后采用朗读、默读、自由读、指名读、范读、引读等多种

形式，重视语言的感悟积累，读出感情，品出味道。

四、标记——课堂动动笔，重点轻松记

学生在读文的时候，多引导他们动笔划划、写写、记记，这是一个良好的学习习惯，对

学习内容与重点都更能掌握。

五、练笔——练笔是锻炼学生写作的小平台

课堂练笔是发展学生写作的一个良好的小平台，以少基多，每课写那么“一点儿”，那怕

一两句话也好。不会写怎么办？吴老师在给了一定的启发。她在讲《生命生命》一课后，请

学生写一两句学习课文的感受，并告知，如果没有，就从文中摘抄一两句让你感受深刻的句

子吧！适当的摘抄也是一种积累，一种锻炼，一种好习惯的养成。

师一优课心得体会篇二

关于《一师一优课，一课一名师》的消息较初是在我们的教育网站看到的公告，但是当

时看的迷迷糊糊，并不是很懂里面的意思，也不明白到底是怎么一回事？昨天我们学校进行

了关于《一师一优课》培训，让我们对这个活动多了一份了解和认识。

优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性，是每一个教师苦苦追求的

目标。教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非，但是如果

忽视了活动的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但学生基本能力得不到培养，而且

教学任务也难以完成。我下面结合实际，谈谈自己的几点想法。

一、尊重教学条件与教学内容的实际

开展课堂教学，应该以尊重教学条件和教学内容的实际为前提，这样才能保证课堂教学

的真实有效。一切都要从实际出发。课堂上，我们在选用各种教学媒体时，应遵循“简单、

实际、经济、易操作”这一基本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点以达

到较佳的教学效果，使课堂回归自然。

二、尊重学生的实际情况

在开展课堂教学时，我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。学生的学习状态有

时并未达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，有时又远远超出教师的想象，许多

课本上尚未涉及的知识，

学生已经知道得清清楚楚了。所以，课堂上，我们要随时随地关注学生的反应。学生注

意力不集中，我们宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下。学生没弄明白这个问题，我们

一般也不能往下讲另一个问题。也就是说，要根据学生的实际状态，及时调整教学方案。按

照学生的实际状态教学，取得了一定的效果。

总而言之，“课堂活动是实际的、千变万化的；课堂是质朴的、创新的、激昂的；课堂

是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘

泉的发源地。”让我们精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。唯有如此，

才能使课堂教学活动从“表里不一”走向“