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Unit2SectionA(GrammarFocus~3c)教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2SectionA(GrammarFocus~3c)教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

教材分析

“Unit2SectionA(GrammarFocus~3c)教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册”聚焦一般过去时的语法点，包括一般过去时的构成、标志词及句型结构。本节课通过阅读、练习和实际运用，帮助学生掌握一般过去时的用法，提高学生的语法运用能力和语言表达能力。课程内容与教材紧密相连，围绕课本中的GrammarFocus、3a和3b部分展开，旨在巩固学生对一般过去时的理解，并能够在实际语境中运用。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确运用一般过去时描述过去发生的动作或状态，能够理解并运用相关的语法知识进行交流。

2.文化意识：通过学习一般过去时，学生能够了解英语文化中对于过去事件的表述习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、归纳语法规则的能力，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，有效掌握一般过去时的语法知识，并能够在不同情境中灵活运用。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级时已经学习了一般现在时、一般将来时等基本时态，对英语语法有了一定的基础认识。此外，他们已经接触过一些与一般过去时相关的词汇和句型，但尚未系统学习一般过去时的构成和用法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习具有浓厚的兴趣，尤其是在听说读写实践活动中。他们在语法学习方面具有一定的逻辑思维能力，能够通过示例和练习来掌握语法规则。学生倾向于通过互动、合作和实际情境来学习，喜欢游戏化教学和任务型学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在一般过去时的动词变化形式上遇到困难，尤其是对于不规则动词的过去式。此外，正确使用过去时的标志词和区分一般过去时与其他时态可能会成为他们的挑战。对于一些基础较弱的学生来说，理解和运用复杂的语法结构也可能是一个难题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解一般过去时的构成和用法，引导学生理解语法规则。

2.任务型教学法：通过设定具体的语言任务，如编写小故事、对话练习，让学生在实际语境中运用一般过去时。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论和分享，通过合作完成语法练习和语言实践活动。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示一般过去时的规则和例句，以及相关的图片和视频，增强直观性。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过在线练习和游戏来巩固语法知识。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线词典和语法练习网站，进行自主学习和复习。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于过去事件的短视频，如历史事件的回顾，引导学生关注过去时态的使用。

-提出问题：“视频中的事件发生在什么时候？我们如何用英语描述过去发生的事情？”

-学生思考和回答问题，教师总结并引入本节课的主题：一般过去时。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师通过PPT展示一般过去时的构成规则，包括规则动词和不规则动词的变化。

-通过例句演示一般过去时的用法，强调时间标志词的运用。

-教师邀请学生参与，共同构造几个使用一般过去时的句子，确保学生对新知识有初步的理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生将一般现在时的句子改为一般过去时。

-学生独立完成后，教师邀请几位学生上台展示答案，并进行点评和讲解。

-教师再次提供一些真实的情境，让学生在小组内用一般过去时进行对话练习。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，学生分成小组，每组需要编写一个简短的故事，故事中必须包含至少五个使用一般过去时的句子。

-学生在小组内讨论和编写故事，教师巡回指导，提供必要的帮助。

-每组选派一名代表分享故事，其他学生认真听并进行评价。

5.课堂小结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调一般过去时的用法和注意事项。

-提供一个与生活相关的情境，如“描述你昨天做了什么”，让学生用一般过去时进行口头描述。

-鼓励学生在课后收集一些关于过去事件的英语文章或故事，阅读并分析其中的一般过去时用法。

知识点梳理

1.一般过去时的概念与构成

-一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。

-构成：规则动词的过去式通常在词尾加-e